教学,尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径,是新课程改革的重头戏。《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务,倡导自主、探究与合作的新的学习方式以促进学生在教师指导下生动地、富有个性地学习。随着课改的推进,有些经理论概括后形成了新的教学模式。相应的也出现了很多针对新教学模式评价的方式,评价理论在新课程背景下得到了扩展。“绩效”一词逐渐走入教育技术界评价研究的范畴。绩效评估就是改造后的信息化教学评价的方式。但是,绩效评价多用于对学校教学资金的投入,产出的评价或为教师评定绩效工资作标准。笔者则把目光投入到了信息化教学课堂中。课堂教学是教育的最基本表现形式,课堂教学评价自诞生以来,无论是在理论的积淀上,还是在实践的操行上,随着课堂教学内涵的丰富而不断拓展。随着科技的发展和教育技术的研究深入,课堂教学的环境扩展成信息化的环境,课堂教学评价也随之开始关注信息化课堂教学的评价。本文抓住“信息化课堂教学的评价”这个热点问题,结合导师的课题给出的指导方向---绩效角度。深入研究,目的是为信息化课堂教学评价提供一种新的指导思路,丰富信息化课堂教学评价模式。达到评价信息化课堂教学绩效的目标。本文分六章,第一章综述了论文的理论基础,第二章综述并辨析了教育绩效理论,从教育绩效的诞生到现在教育绩效理论正在发展产生了一些可借鉴的观点,进行了分析。为绩效理论指导下的信息化教学评价提供充分的理论支撑。第三章为论文架构了信息化课堂教学绩效评价的理论分析框架,本框架由信息化课堂绩效评价的意义,信息化课堂教学绩效评价的维度,信息化课堂教学绩效评价建立的原则三部分组成,在论文起到灵魂的作用。第四章按理论框架给出的结构制订了信息化课堂教学绩效评价体系指标,通过图解分析指标项之间的关系,制定量规,来进行量化的评价,使评价标准清晰可见。第五章笔者制定了一套验证方案并实施验证,吸收一线教师的意见和建议并对多个数据进行了分析。最后总结并提出未来的研究展望。