随着国内有关“核心素养”的研究愈发热烈,作为课程改革一大亮点的校本课程开发在现阶段的研究方向直接指向学生的“核心素养”,各地中小学纷纷围绕核心素养开启校本课程开发的实践探索。本研究选择宁波市一所小学作为个案学校,具体探究如下三个问题:为什么校本课程开发活动要围绕核心素养进行?如何基于核心素养进行校本课程开发活动?个案学校是怎样基于核心素养进行校本课程开发的,有何经验?针对上述问题,本研究通过文献梳理,构建了基于核心素养的校本课程开发分析框架,提出围绕核心素养进行校本课程开发应历经建立校本课程开发队伍、学校需求评估、确立校本课程目标、编制校本课程方案、实施校本课程方案、评价和完善校本课程方案六个步骤。在理论框架的支撑下,通过观察、访谈和文献分析等研究方法,深入解析个案学校校本课程开发的缘起、过程和呈现出的效果,总结其中存在的有效经验,提出若干思考:一是校本课程开发要关注核心素养的课程转化,重视课程与目标的匹配,在课程实施中渗透核心素养。二是在进行课程评估时要注意学生学习需求的个体差异,学生学习需求与社会需要相结合,将基于学生需求的课程评估贯穿于校本课程开发全过程。三是要落实基于课程纲要的教师实践,提升教师编写课程纲要的能力,加强多元主体的合作,注重课程实践后的反思。