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英语写作是语言交际的重要组成部分,并对学生综合运用英语的能力提出了较高的要求。当下新课标对英语作文提出了更高的要求,尤其更关注作文的衔接和连贯,而高中生的写作面临着诸多问题,一方面,教师对衔接手段的知识的运用缺乏重视,因此在日常教学中缺乏对衔接手段的教学指导;另一方面,学生在写作中更重视高级词汇和复杂句式,缺乏对衔接手段的重视和使用。韩礼德和哈桑的英语的衔接标志着衔接理论的诞生,他们对衔接手段的划分被普遍认为最具权威性。衔接手段是指那些在语篇中能够标记各部分之间的关系的词汇和短语,衔接手段的使用是语篇连贯的重要手段,而语篇的连贯是当下对学生英语写作的重要要求。因此,本文主要以Halliday和Hasan关于语篇衔接和连贯的理论为依据,对高中生的英语作文进行细致的分析,以期通过对衔接手段在英语写作中的运用现状的调查分析,以及衔接手段的使用对英语写作是否有关联的定量分析,帮助高中英语老师和学生了解衔接手段在英语写作中的重要性,进而提高学生的写作质量和水平。本文主要回答一下三个问题:1.语篇衔接手段在高中生英语写作中的使用有什么特点?2.语篇衔接手段在高中生英语写作中主要存在哪些问题?3.语篇衔接手段的使用与英语写作的质量是否存在什么关联?作者选择江苏省泰州中学高三年级三个班级150名学生的第一次月考作文作为样本作文,借助了SPSS 20.0软件,采用了样本分析的定量研究方法,并结合访谈的定性研究方法。研究结果发现,高中生衔接手段的使用具有共性和差异性。首先,不同衔接手段的使用频率有差异,指称、词汇衔接和连接在样本作文中出现的最多,而替代和省略则使用的很少;其次,由于学生缺乏衔接理论知识,衔接手段在英语作文中的有意识使用相对很少,在时间有限的写作中,他们倾向于使用已经熟练掌握且不会出错的衔接手段。学生的错误大多数受到母语负迁移和缺乏衔接理论知识的影响;最后,衔接手段的使用和英语写作的质量存在相关性,但是并非所有都有相关性,连接和词汇衔接和写作质量存在相关性。作者希望通过本论文的研究,让高中老师和学生了解衔接手段的重要性,并为提高学生作文的连贯性提供一些启示。