近些年来,互联网媒体上频频报道有关教师体罚学生的新闻,引起了社会各界的广泛关注。而这类事件当前普遍被归因为教师师德问题,鲜有人将此与教师的心理健康与否相关联。而教师心理健康直接关系到学生的心理健康水平。因此,关注教师心理健康,对提高其自身及其学生心理健康发展水平、促进社会和谐发展都具有重要意义。为了解D市小学教师心理健康状况,以及职业倦怠和社会支持与教师心理健康之间的关系。本研究通过对D市21所公立小学中的450名教师进行问卷调查,有效问卷421份。从教师心理健康入手,通过调查《症状自评量表SCL-90》、《教师社会支持评定量表SSRS》和《教师职业倦怠量表MBI-ES》问卷。结果发现:(1)D市教师心理健康总分在重新选择、职称、教龄、婚姻状况人口学变量上存在显著的差异。(2)D市教师社会支持总分及在人口统计学变量的班级人数、重新选择机会、当教师的原因上存在显著性差异。(3)D市教师职业倦怠在人口统计学变量(班级人数、教师年龄与教龄、当教师的原因、重新选择)上存在显著差异。(4)D市城乡小学城乡教师心理健康总分及其8个维度在区域上得分均不存在显著性差异,而在精神病性维度农村教师得分高于县城教师,存在显著性差异。(5)D市城乡小学教师社会支持总分上也存在显著性差异,县城教师的社会支持得分低于农村教师。(6)D市城乡小学教师的职业倦怠总分上也存在显著性差异,县城教师的职业倦怠得分高于农村教师。(7)D市小学教师的心理健康、社会支持与职业倦怠之间存在显著相关。心理健康与社会支持之间存在显著负相关,与职业倦怠存在显著正相关,社会支持与职业倦怠之间存在显著负相关。(8)社会支持在职业倦怠与教师心理健康之间起部分中介作用。