“读万卷书，行万里路”是中国传承至今家喻户晓的教育古训。孔子曾率领众弟子周游列国，增进弟子的学识，培养弟子的品质，开阔眼界。李白通过游览大好河山，写下来很多不朽的诗篇。西方国家圣经中记载着“东方五学士，祝贺耶稣基督诞生”的故事和意大利旅行家马可波罗的游历，都透露出古代东西方游学交流中所蕴涵的丰富信息。
　　2012年，时任教育部部长袁贵仁借鉴日本“修学旅行”，倡导在国内进行研学旅行试点工作，将安徽，江苏，重庆等地作为研学旅行的试点基地。2016年4月，刘延东副总理指出，将“研学旅行纳入中小学教育是方向”，有利于孩子身心全面发展，有利于践行社会主义价值观。2016年11月30日，教育部、国家发展改革委等11部门又印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，标志着研学旅行正式纳入中小学教育教学计划。2017年10月，教育部印发《中小学德育工作指南》要求组织研学旅行，把研学旅行纳入学校教育教学计划。2018年3月，《教育部2018年工作要点》明确推进中小学生研学旅行的意见。
　　“研学旅行”是一种新兴教育方式，介于游和学之间，通过该活动拓展视野，丰富知识，了解社会,亲近自然，参与体验，磨练意志，道德养成，家国情怀，国际理解等等，通过动手动脑，发现问题，研究问题，解决问题，提高创新精神，实践能力，增强社会责任感。近几年来，北京各中小学校积极开展研学旅行。北京市中关村中学积极探索创新游学之路，利用寒暑假，依托中科院相关野外科学研究台站，开发形成了系列科学考察课程和指导手册，学校定期发布课程信息，引导学生自主选择参加，取得显著成效。目前，学校已依托中科院开发北京门头沟小龙门森林站、西双版纳植物园、东北兴凯湖湿地科考站、广东深圳大亚湾海洋，广西崇左白头叶猴，西安秦岭大熊猫基地，青海湖研学基地，内蒙古额尔古纳大草原中科院科研院所等科考基地为学生开展微课题研究提供了丰富的实践场所。目前研学旅行重视程度不断提升，研学市场面临着巨大的发展空间，需要提升的方面还有很多。比如产品路线单调、传统、主题单一，可供选择的路线较少；安排不合理，研学内容和形式不够丰富，多以参观为主，体验活动较少；研学旅行产品缺乏特色，不能满足消费者的不同需求等问题，严重制约和影响了我国研学旅行教育的有效开展，因此有必要对中小学生研学旅行进行深入的研究和探讨。
　　本文通过对国内外研学旅行研究现状的梳理，以及对研学旅行、研学旅行产品、旅游需求相关概念的界定，以陶行知的生活教育理论、马斯洛的需求层次理论、基于核心素养的教育理论等作为本研究的理论基础。并在前人相关研究现状的基础上，以北京中关村中学为例，采用文献收集法、调查问卷法、定性与定量研究相结合分析法等研究方法，对该校中学生的研学旅行现状及其需求进行深入的调查和研究，通过对中关村中学的学生、家长和老师的问卷调查及访谈，进一步了解学生和家长对研学旅行的态度及研学旅行产品的需求等，并对存在的问题及影响因素进行分析，重点分析了该校目前研学旅行产中品开发存在的问题，例如研学旅行路线较为传统，主题和形式较单一；部分研学旅行产品的研学内容缺乏深度；研学旅行产品缺乏特色，不能满足中学生的需求；部分研学旅行产品互动体验少，趣味性不够；研学旅游行程安排不够合理等。
　　针对中关村中学研学旅行过程中出现的问题，立足国内研学旅行相关理论，分别从政府层面、学校层面以及相关企业层面提出具有建设性的对策及建议。首先，从政府层面提出了尽快完善研学旅行相关政策制度，加强监管；加快专业人才的培养；加强安全保障机制的措施。其次，学校层面主要分别从研学旅行产品设计、研学旅行课程设计、校企合作、教师等四个方面提出了针对性的建议，比如应进一步优化和丰富研学旅行产品类型，增加研学旅行产品内容深度，注重研学旅行产品特色，满足中学生的需求，增加研学旅行产品的体验性和趣味性，合理安排研学旅游行程等。最后从旅行社与研学机构层面，提出了要设计合理和多样化的研学旅行产品，满足不同层次消费者的需求；提高研学基地导师的素质，做好安全后勤等保障工作等相关策略，为进一步提高研究成果的落地适应性，为促进北京市中学生及我国中小学研学旅行更好的发展，提供实施和可供借鉴的依据。