意境是中国古典诗词中的一个重要概念,更是我们民族艺术独秀于其他民族艺术之林的重要标志,它植根于中华民族文化之中,影响着我们的民族审美理想、审美趣味和审美心理。在汉语正受到来自西方语言巨大冲击的今天,选择高中古诗词教学之意境挖掘这个论题,是希望通过古诗词意境的挖掘,还语文课堂一片诗情画意,让学生能够感悟我们强大的民族精神和优秀的民族文化,使我们优秀的传统文化得以传承和发扬。本文分为四个部分,第一部分简单介绍了意境的相关概念,包括其含义、成因、特征等,并以此作为理论基础来进行论述。第二部分重点论述高中古诗词教学中意境挖掘的价值,在作了大量问卷调查的基础上,分别从古诗词本身的价值、高中生身心发展特点、古诗词教学现状以及古诗词意境挖掘的教育功能等几个方面进行论述；同时,在这一部分,笔者也对现行人教版语文教材中古诗词篇目进行统计整理,并对依意境对其进行分类。第三部分主要论述高中古诗词教学意境挖掘的内容,围绕感知诗言、品味诗情、领悟诗蕴三个方面进行论述,侧重发掘诗言、诗情、诗蕴中包含的深远意境,并以此作为教学的重点内容。第四部分是本文的重点所在,集中笔力论述了高中古诗词教学意境挖掘的实施策略,即如何在实际教学中帮助学生感知和领悟意境,从而达到对意境的重构和升华。在这里,笔者阅读了大量教学案例,对其进行分析,结合这些优秀案例对意境挖掘的实施策略进行了论述；另外,在本章中,也对古诗词意境教学的原则及对教师的要求作了简明扼要的论述,以期能够在高中古诗词教学中实现意境的回归。通过大量资料和教学案例的阅读分析,本文最终提出了在高中古诗词教学中进行意境挖掘的策略,并对现行人教版高中语文教材中的古诗词依其意境进行了分类整理统计,相信这些都有助于古诗词实际教学,能够对教师起到一定的启迪和指导作用,帮助他们更好地引领学生走进诗意课堂,并逐步实现民族文化的传承和发扬。