词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分,它以教材的生词表为基础。在现行对外汉语教材中,大多数教材都对生词表中的词语进行外语译释。在教材生词表的外文译释中,通常会出现两个或者两个以上的汉语词语译为同一个外语词语的“同译词语”现象,对留学生的汉语学习产生影响,造成留学生在使用汉语词语时发生偏误。本文以对生词进行英语译释的对外汉语教材为考察对象,对初中级对外汉语教材生词表中同译词语的数量进行穷尽式的考察,统计得出同译词语的数量,将同译词语进行分类,分析同译词语产生的原因,并通过“中介语语料库”收集留学生使用同译词语的偏误,对对外汉语教学过程中同译词语的教学进行思考,对教材中同译词语的处理提出建议。本论文由四部分构成。第一章为绪论,主要阐述了前人对此问题的研究成果及选题的价值与意义。第二章是从初中级对外汉语教材的生词表出发,对教材中的同译词语进行考察,并从语义关系、语素、词类三个方面对同译词语进行分类,从词义的民族性、英汉词汇对应的复杂性、译者的主观性三个方面分析了同译词语产生的原因。第三章是通过“中介语语料库”收集留学生使用同译词语产生的偏误,对这些偏误进行分类总结,分析留学生使用同译词语产生偏误的原因。第四章是对同译词语从两个方面进行思考：一是教师方面,包括教师在教学过程中如何处理同译词语,如何通过教师素质的提高减少同译词语讲解中的失误；二是教材方面,包括对教材生词表中的同译词语提出加注、罗列等方法减少同译词语的产生,对教材译释人员的谨慎选择等。