随着时代和社会的发展,国家对人才的需求也越来越呈现多样化的特征,在我们国家目前阶段,主要还是以制造业为主,因此技能型人才的缺口是比较大的。近年来,国家领导人多次在相关会议中提到要大力发展职业教育,加快培养各类高素质技能型人才,各级部门也纷纷响应,制定相关政策落实会议精神。高素质型人才应该德才兼备,除了具备高超精湛的专业技术,还应该要有良好的职业道德。目前,在我国的中等职业学校学生的培养过程中,一是依然存在重技能训练,轻职业道德培养的现象;二是学生拥有的少数职业道德培养方式和内容都比较单薄,方式大多是通过课堂传授,而内容也禁锢在思政课理论知识的传授,相比而言,西方的职业教育发展更快、更成熟,这都得益于现代学徒制模式教学。现代学徒制,起源于西方,近年来,我国不少学者也开始了探索研究,并借鉴西方模式开始实践。现代学徒制能够培养中职生的实践能力、提高其适应社会和工作岗位的能力,有利于推动职业教育的发展转型,提高其教学质量。我国党的十九大报告对现代学徒制也提出了明确要求,要求我国积极探索现代学徒制的发展模式。在我国当前的经济、文化大发展的背景下,职业学校进行改革,加大校企合作,推动现代学徒制发展已成必然,用现代学徒制的教学模式,加强中职生职业道德培养,提高学生的职业道德品质,推动职业学校人才培养的发展,完成中等职业学校培养应用型人才的教学目标,因此,对现代学徒制下的我国中等职业学校学生职业道德培养进行研究十分重要。本文作者从目前我国传统的职业道德培养存在的问题为出发点,基于现代学徒制的视角,以德国、瑞士、澳大利亚等西方国家成功的现代学徒制模式为蓝本,并结合我国职业道德培养源远流长的历史,抓住现代学徒制下中职学校学生职业道德培养以政府为主导、以校企合作为基础、以师生关系为核心、以工学结合为主要内容的特点,从健全现代学徒制下中职学校职业道德培养体系和健全现代学徒制下企业师傅带徒弟的职业道德培养体系两个角度提出加强中职学生职业道德培养的路径,比如:政府立法保障、制定系统的中职职业道德课程和评价体系、用“劳模精神”、“工匠精神”帮助学生树立职业理想等,成功解决了目前学生职业道德培养重理论教育、轻实践教育和仅依靠学校课堂来进行的敷衍式教学,定能为企业、社会、国家培养一大批德艺双馨的高素质技能型人才。