社区成人教育的发展和资源的开发，实现了教育社会化和社会教育化的有机结合，是实现教育终身化、社会化和国际化的重要途径，对于构建学习化社会具有重大意义。在社区成人教育的实施过程中，社区学院在许多国家的成功创办和蓬勃发展，使其当之无愧地成为社区成人教育的一个典型模式。 加拿大社区学院自20世纪50年代以来，获得了极大发展，为社会经济的发展做出了重大贡献。我国的社区学院起步较晚，目前尚处在发展初期，对社会经济的影响力远远没有达到加拿大社区学院的水平。然而，我国经济和社会良好的发展态势，又正在加大对国内人才培养和培训的需求，致使现有高等教育难以在短期内满足这种需求，因而可以说我国的社区学院也正在获得较大的发展空间和动力。 本文分为六个部分，希望通过国内外有关社区教育研究文献查阅、资料收集、访谈、比较等方法，选取加拿大不列颠哥伦比亚省的马拉斯比那大学学院和中国上海的金山社区学院作为个案，一方面追述它们的发展历程及其办学情况，另一方面，也是更主要的方面，力求聚焦于社区学院的课程设置研究，即重点分析两所学院的课程设置及其变化，并探讨引发课程设置变化的社会、经济、政策等方面的原因。尔后，试图通过分析和比较，来揭示中加两国社区学院在办学方面特别是在课程设置方面的共同、异同及存在这些不同之处的原因。最后，基于两国社区学院的比较研究，再回过头来重新审视我国社区学院的发展态势，为我国社区学院新的发展提供改革思路。