基于临床病理特征构建的风险指数模型在非小细胞肺癌预后中的研究

来源 :山东大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq346278056
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
肺癌是目前世界范围内发病率最高的恶性肿瘤,也是引起肿瘤相关死亡的首要病因。其中,非小细胞肺癌(Non-small cell lung cancer,NSCLC)是最常见的肺癌类型,约占全部肺癌人数的80%。随着医学水平不断发展及癌症诊疗技术不断提高,NSCLC患者的生存时间能够得到一定程度的延长,但其五年生存率仍处较低水平,预后情况并不乐观。因此,大量临床研究和基础科研都着眼于肺癌患者的预后判断方面,国内外的学者们不断寻找更有预测价值的预后指标及模型。鉴于NSCLC患者中不同个体的临床异质性特征,仅对患者整体进行生存分析的临床价值是有限的,而利用多种预后指标对个体病例进行预后评估更有临床指导作用。  研究目的:  本文在合理设计实验及科学系统分析的前提下,以患者临床资料、肿瘤病理资料及实验室检查资料为基础,结合一系列高辨识度的预后因素,构建出一个针对术后NSCLC患者的风险指数(Risk index,RI)模型。该模型能够更加全面评估病情及预后,筛选出预后不良的高危患者,制定个体化治疗方案及随访计划,以期改善预后。  研究方法:  本临床研究包含自2006年1月至2011年12月在山东大学附属省立医院胸外科就诊并且接受原发性NSCLC根治术治疗的1311例患者。本研究通过电子病例系统及定期电话、门诊随访方式,收集患者的住院病例资料及术后随访资料,包括性别、年龄、吸烟指数、术前一周内的肝功生化、血常规及凝血检查结果、肿瘤位置和直径、术后病理学诊断及分化程度、阳性淋巴结数目、淋巴结转移区域、手术清扫淋巴结数目、TNM(Tumor,Node and Metastasis)分期以及手术方式等指标,进行统计学分析。通过系数加权的方法,将COX多因素分析有统计学意义的预后指标结合起来以构建RI预后模型。根据ROC曲线法,选取RI=-1.86为最佳截断值,将患者分为高RI组(RI≥-1.86)和低RI组(RI<-1.86),并分析各组的一般临床病理特征及验证其对总生存时间(Overall survival,OS)的预后作用。本研究所有数据的统计学分析是利用SPSS22.0软件完成的,P<0.05认为差异具有统计学意义。  研究结果:  纳入研究的NSCLC患者的中位OS为39个月,一年、三年和五年累积生存率分别为89.30%、53.92%和39.21%。对OS进行单因素分析后发现:性别、年龄、吸烟指数、白细胞(White blood cell,WBC)计数、红细胞(Red blood cell,RBC)计数、血小板(Platelet,PLT)计数、淋巴细胞(Lymphocyte,LYMPH)计数、中性粒细胞(Neutrophil,NEUT)计数、单核细胞(Monocyte,MONO)计数、血红蛋白(Hemoglobin,Hb)水平、凝血酶原时间(Prothrombin time,PT)、国际标准化比值(International normalized ratio,INR)、白蛋白(Albumin,A)水平、球蛋白(Globulin,G)水平、白球比率(Ratio of albumin to globulin,A/G)、纤维蛋白原(Fibrinogen,FIB)水平、病灶直径、阳性淋巴结数目和淋巴结清扫数目可能为预后影响因素。进一步多因素分析后发现:年龄、G、A/G、PT、INR、病灶直径、阳性淋巴结数目、淋巴结清扫数目为NSCLC的独立预后因素。基于以上8个独立预后因素,通过系数加权等方法来构建RI模型。利用ROC曲线,获取RI的最佳截断值为-1.86,并依据此值分为高、低RI两组。进一步生存分析显示:高、低RI组间的OS差异显著(x2=157.26,P=4.50×10-36),且高RI患者提示预后不良(HR=3.165,P<0.05)。  研究结论:  RI预后模型可作为接受根治性切除术的原发性NSCLC患者的独立预后因素,高RI者为不良预后的高危人群。该模型因纳入了临床病理参数及实验室检查数据中的多个高辨识度的预后指标,故更加适应于具有显著异质性的NSCLC患者。同时该模型具有计算简单、方便高效的特点,在NSCLC患者预后评估方面具有重要作用。
其他文献
【摘要】有效提升小学数学课堂教学效能,是实现小学数学教学目标的关键。特别是在当前的新课改视野下,提升小学数学课堂教学有效性显得特别重要。本论文重点对提升小学数学课堂教学的基本策略进行分析,以期提升小学数学的教学水平。  【关键词】小学数学;课堂教学;有效性;策略  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0208-02  1
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0205-02  课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0207-02  为了很好适应新的高中化学课程改革,实现学生知识能力发展的全面性和学生素质发展的差异性目标,作为教学活动中最基本构成部分的课堂教学,是实施素质教育和学生获取知识及提高能力的主要渠道。因此,高中化学教学必须注重课堂教学的有效性,在教与学的方式改革上进行有效性思考。为此,教
【摘要】在自主互助學习型课堂中,巧妙地运用现代信息技术,创设情境,激发兴趣,引导学生多读多思,自主探究,互助合作,有利于培养和增强学生“学会学习、善于学习、终身学习”的习惯与能力。  【关键词】信息技术; 自主互助;学习型课堂  【中图分类号】G257.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0209-02  在“自主互助学习型课堂”中,巧妙地运用
【摘要】构思巧妙的教学情境,不仅让学生的情感、思维处于积极状态,课堂充满活力,而且给学生的创新留下充分的时间和空间,使学生的奇思妙想,呼之欲出。让学生在探索中解决问题,在交流中发展思维,从而领略到数学的无穷魅力。  【关键词】精彩课堂;学生;个性张扬  【中图分类号】G257.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0212-01  作为教师,我们
【摘要】本文论述了应该如何正确看待小学数学教学中学生出现的错误,如何才能善用这些错误的资源,来培养学生学习兴趣、引导学生发现问题、培养学生探究能力、发掘学生的创新能力,提高小学数学课堂教学效率。  【关键词】错误;小学数学;课堂教学;效率  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0213-01  在小学数学教学中,学生出现
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0211-01  数学来源于生活,存在于生活,应用于生活,让小学数学与生活实践相结合的课堂教学,是目前数学学习的主流。新的课程标准明确指出: “数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,并广泛应用的过程。”“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”“数学学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0215-02  当前高中英语教学的一个重要任务就是如何提高学生的阅读能力。阅读能力就是理解和吸收书面信息的能力,代写硕士论文它是人们获取知识,认识客观事物,提高能力的重要途径。 在高考题型中,阅读题型的分值要占英语科总分的三分之一。在阅读上有没有优势是学生能否取得英语科好成绩的关键
【摘要】读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、精思,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力,同时也有助于学生道德修养和审美教育。  【关键词】小学语文; 读的训练; 读熟; 精思; 方法科学  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0220-02  课标指出:语文课程应特别关注汉语言文字的
本文针对初三学生英语写作教学的薄弱环节,通过“抱一抱、扶一扶、推一推、逼一逼”等教学训练过程强化基础,让英语写作教学“循规蹈矩”.并在此基础上,有机运用“词汇高级化