课堂教学无论是过去、现在还是将来都是学校主要的教学形式,提高了课堂教学质量和效果,也就抓住了整个教学质量的中心。教育工作者最关心的一个话题就是:怎样才能做到既减轻学生负担,又促进教学质量的提高?这就是教学效率的问题。而提高课堂教学效率的方法就是进行有效教学,即教师要拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略和技术。近几年,国内研究有效教学的理论比较多,但是还缺乏与各学科结合的课堂策略研究,特别是化学学科。鉴于此,笔者选择了化学课堂中有效教学策略研究。本文内容主要有五个方面:问题的提出和意义;有效教学理论;化学课堂中有效教学策略;化学课堂有效教学策略——激发动机策略实践研究;问题讨论与展望。本文首先对现在化学课堂教学的现状进行分析,结合新课程改革的要求提出现在的课堂呼唤有效教学,并阐明了化学课堂进行有效教学策略研究的意义。接着采用文献研究法,对理论部分进行研究,通过查阅大量的文献,综述有效教学国内外的研究现状、有效教学的含义和标准以及支持有效教学研究的理论基础。然后,根据有效教学的理论和支持有效教学研究的理论基础,结合化学学科的特点以及课堂教学的一般规律,把整个的课堂教学分为八个阶段,并提出了相应的教学策略:激发动机策略;制定目标策略;指导学生注意策略;刺激回忆策略;提供指导策略;增强保持策略;促进知识迁移策略;提供反馈策略。这些策略都结合化学学科的特点,具有很强的可操作性,对提高课堂教学效率,促进学生发展都起到指导作用。最后,在教学过程中,针对激发动机策略进行了实践研究,通过在对照班和实验班的教学,通过问卷调查和考试成绩,证明这些策略对激发学生的学习动机确实有效。在今后的教学工作中,还要对其它的教学策略进行实践研究。