STS教育是二十世纪七十年代兴起的一种教育理念。它强调科学、技术和社会三者之间的相互作用和联系,它对人的全面发展有着至关重要的作用。我国正是意识到了这一点,所以在新一轮的课程改革提出明确要求,当前教育要培养出具有一定科学素养和全面发展的公民。同时明确指出了学校教育要将STS教育融入到实际教学当中,通过课内渗透、学生实践活动等等一些教学途径,把基础理论与实践结合起来,要求在日常的化学教学中将有关化学知识的热点社会问题以及科研技术的前沿性问题适当的渗透给学生,这样不仅增强学生学习的兴趣、还能培养学生的社会意识和增强处理事件的决策能力。使学生既学到知识又具备一定的实践能力,增强学生自信心,这样更有助于学生更好地适应这个时代的发展和需要,使学生成为一名对社会发展有用的人才。本研究目的为调查哈尔滨市高中化学STS教育教学开展的实际情况,分析当前的实际教学情况,找出具体实施出现的问题并试图给予改善这种实施现状的建议。教师作为STS教育教学的主要实施者,他们是此教育改革中能否在教学中顺利、有效的实施关键因素。所以本研究是以当前哈尔滨市部分高中的一线化学教师为调查对象。本人在自行编制的调查问卷和访谈提纲基础上,以哈尔滨市部分高中化学一线教师实施实际调查,深入分析一线化学教师们对目前哈尔滨市化学STS教育教学开展效果提出的具体心得及感受。本人对调查结果进行数据分析,发现当前哈尔滨市高中化学STS教育教学的实际状况主要可以概括成积极和消极两个方面。积极的方面:哈尔滨市高中化学教师们能够充分认识到在教学中开展STS教育对提高学生的实践能力和学习兴趣产生的积极影响和作用,一线化学教师们普遍对化学中开展STS教育教学持肯定态度。消极的方面:在实际教学中展开的STS教育教学形式不够丰富,当前大多教师在进行教学时都以课内渗透为主要教学形式,而STS活动课和社会实际活动的几乎很少组织实施,这样的实际教学状况必然导致STS教育教学效果达不到人们的预期。经过实际调查结果主要得到如下一些启示:加大力度对化学STS教育教学理论的研究以夯实理论基础、教育主管部门和学校针对一线教师实施STS教育教学能力进行系统培训、充分发掘尚未被使用的社区资源、利用网络建立能专门提供化学STS教育教学内容的资料库、尽快编制出化学STS教育教学专用教材。并希望本研究得出的初步结论与提出的建议能够在一定程度上帮助哈尔滨市高中化学STS教育教学更有效地开展下去。