当前，中学作文教学主要存在着的弊端有三。一是作文教学缺乏科学理论的指引，教师凭借的是经验、直觉进行作文教学，这种直觉主义的作文教学观具有直感性、蒙昧性、神秘性的弱点——所以，作文教学需要理性的突围。二是作文教学脱离生活，脱离学生的真实感受按照公式化的法则进行，童心不在了，作文就变得假、大、空。三是作文应试教育把考试作为作文教学的唯一目的，不利于学生作文能力的培养。要革除作文教学的弊端，首先要搞清“作文是什么”的问题，这样才能恢复作文的本来面目。作文的本质是是信息转化的过程和结果，这就决定了作文教学的活动不能与信息的积累、同化、外化、反馈背离。其次，作文课程的建构是消除作文教学之弊端的关键。作文课程分为信息积累课程、信息同化课程、信息外化课程和信息反馈课程四大系统。而信息积累课程就是开发信息资源，训练学生写什么的教学活动——这是作文教学要解决的主要矛盾之一。开发信息资源的作文课程可以从活动课程、阅读课程、研究型课程三个方面去设计。我一向认为，作文能力的形成，不依靠教师大量的分析，而要依靠联系生活的深度与广度，依靠信息量的有效积累。