在2017年出版的思想政治课程标准中思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与这四个要素。我国公民的公共参与是指有序参与公共事务、承担社会责任,积极行使人民当家作主的政治权利的一种社会政治行为。公共参与就是能够通过合法的途径参与公共事务,表达利益诉求,影响公共生活及公共决策的意识、知识和能力。公共参与作为思想政治学科核心素养中的一个要素,在思想政治课中培育学生的公共参与有利于学生的社会性发展、积累参与社会公共事务的实践经验,帮助学生了解有序参与社会公共事务的途径、方法以及规则,以提高学生公共参与的意识、知识和能力,从而生成人民当家作主的责任感和使命感。培育学生的公共参与要注意课堂教学和社会实践活动的相互作用。但是就目前学生的公共参与的现状看,学生有着公共参与意识还不够强烈,其相关知识不够扎实,公共参与的能力不够等表现。教师在教学的过程中培育学生的公共参与存在其教学目标未凸显公共参与的培育、其教学内容中关于公共事务的主题情境创设与学生的实际有偏差、公共的培育缺乏重要载体等问题。其主要原因是教师教学过程中培育学生公共参与的意识不够强烈、其课堂教学模式应试化的影响以及教师给予学生公共参与的实践和空间不足等因素。在思想政治课中培育学生的公共参与,首先教师要转变陈旧的教学观念,提高自身的公共参与的素养。其次从课堂教学以及思想政治课的实践活动课环节这两方面出发培育学生的公共参与,教学目标要有针对性;教学情境创设要贴近学生生活实际,教学活动设计尤其是模拟活动要规范化以提高学生的公共参与知识。强化社会实践活动环节增加学生进行公共参与的时间并扩大其公共参与的空间,注意实践探究的问题设置开放化,从而提高学生的公共参与能力。在课前课后任务中利用“互联网+”拓宽学生公共参与的途径,提高学生的公共参与能力进而增强学生的公共参与意识,使学生做到真正的公共参与。