本研究针对语文教师教育职前、在职阶段的专业知识从理论和实践两个层面对其进行分析和探究。基础教育语文课程改革已进入反思和攻坚阶段，语文教师的专业素养状况成为其成败的决定因素，语文教师专业知识素养，是专业素养的重要构成，也是语文教师专业化水平的重要标志。语文教师专业知识素养形成途径主要有：师范生阶段的教育和职后发展两个方面。现阶段我国还没有形成理想的衔接体系来完善语文教师的专业知识建构之路，这在一定程度上影响到语文教师专业发展的进程，随之而来的是影响到整体语文学科教学质量。本研究以问卷调查的形式对中学语文教师职前、职后的专业知识进行对比分析；有针对性地选择观察对象进行课堂观察及访谈，通过对结果的分析，为汉语语言文学专业师范生的培养、职后语文教师培训提出相关建议。本研究第一部分主要论述研究的理论和现实依据，突出语文教师专业知识研究的重要作用，对关键词语进行概念上的界定。第二部分是本研究的关键部分，对职前师范生和职后语文教师的专业知识掌握情况做问卷调查，通过这样的形式来量化不同阶段语文教师在专业知识方面的差距；第三部分是对两个阶段语文教师做课堂观察，观察主要针对教师对语文知识点的展示、教育学心理学知识在实际教学情景中的运用、课下对教学情景的预设等方面进行对比分析，通过观察来具体展示不同阶段语文教师在专业知识方面的差距；然后，针对课堂观察中出现的问题，对授课教师进行个别的访谈，访谈内容涉及教师对语文知识的处理、课前的准备工作、教育心理学知识的运用等方面。第四部分就是针对前一部分的问卷调查以及课堂观察中出现的问题，提出相应的建议和对策。