在高中英语教学中,写作占据着重要地位。其中,与我们日常生活密切相连的英语应用文写作更是高中英语写作教学中的重点。英语应用文是高中生必须掌握的写作体裁之一。教师和学生应当给予充分的重视。然而,高中生应用文写作情况不容乐观。如今,无论是教师还是学生都存在很多问题。学生们忽略写作的重要性,同时,教师在教授学生写作技巧方面花费很少的时间。就当前英语应用文写作的情况来看,现阶段英语教师大都采取成果教学法来教授写作。然而,这种传统的教学法在一定程度上是存在一定缺点的。因此,一种全新的教学方法诞生了--过程体裁教学法。过程体裁教学法主要关注的是写作的过程以及适当体裁的应用。对于大多数学生来说,过程体裁教学法更有利于他们去形成,组织,归纳写作的要点及目的。本次研究旨在解决以下问题:第一,过程体裁教学法能否在内容和形式上提高学生的写作能力?第二,与成果教学法相比,过程体裁教学法能否有效地帮助学生提高英语应用文写作综合能力?第三,过程体裁教学法能够帮助学生更好地了解应用文写作吗?2015年9月至12月,对过程体裁教学法有效性的实例研究在临河第三中学高二级五班展开,为期三个月。高二级五班是实验班,而高二年级六班是对照班。两个班级的学生总数为112人。两个班级所有学生都以参与者的身份参与了实验。在实验过程中,他们都接受了同样的前测,后测,问卷调查。在实验结束之后,实验班随机抽取的6名学生还参加了访谈,目的是进一步探究过程体裁法对学生写作能力的影响。在五班的写作教学中采取过程体裁教学法,于此同时,在六班的写作教学中采取传统的教学法。本次试验中使用的工具包括:测试、问卷调查和访谈。所有得出的实验数据都经过SPSS16.0的分析和整理。经过比较和对比实验数据,结果显示,过程体裁教学法不仅以写作目的为考虑,并且特别注意文章的内容和形式。此外,采取过程体裁教学法教学的五班应用文写作水平有提升。过程体裁教学法对高中生英语用英文写作具有有效性。该方法相对于传统教学法来说有很多优势。