校训是师生融入大学文化的重要资源。师生对校训的认同是获得大学组织身份的重要基础。本文以文化认同和文化循环为理论基础,运用问卷调查法,配合文献研究法和实地调查法,对大学师生的校训认同情况进行调查研究。调查发现,多数的师生都能对校训比较欣赏,达到“比较认同”水平,其中学生认同水平低于教师认同水平,但真正将校训融入日常生活,成为自身身份象征的师生还较少。通过对不同类别的师生群体的差异检验发现,稳定的居住环境、良好的文化氛围、深入全面的校训认知都是校训认同水平提高的有力条件。通过师生各自的相关分析发现,学校宣传、事迹激励、校领导示范、教师示范和同学影响是学生群体对校训认同的有利因素。而学校宣传和校领导示范对教师认同作用更大。通过分析结果的总结,认为师生对校训缺乏内容的深入了解,缺乏情感的专一投入,缺乏行为的具体呈现,缺乏群体间的相互配合。而这些问题源自于校训管理忽视校训内容的宣传,忽视校训资源的挖掘,忽视校训管理的交流合作。因此,为了提高师生对校训的认同,需要强化校训的宣传、提炼校训的文化资源、促进领导者对校训身体力行、完善制度保障,使校训真正成为师生的身份象征,从而得到师生的认同。