当今,受到蒙特梭利教育思想和混龄教育思想的影响,越来越多的幼儿园开始尝试进行混龄教育实践。笔者所任职的乌海市A幼儿园从2013年开始全园采用混龄编班模式,并且近两年一直在进行《建构混龄区域教育模式的研究》课题的理论与实践研究。区域材料承载着教育目标,区域材料投放是影响幼儿区域活动的重要因素。本研究中的混龄教育区域材料投放是指教育者依据一定的教育目标,通过区域材料的合理投放,将不同年龄段的幼儿组织在一起通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。本研究以全园12个班级材料投放的状况作为观察对象,随机抽取7名教师为访谈对象其中包括1名教学园长,目的是希望通过对乌海市A幼儿园混龄教育区域材料投放的实践探究,分析该园材料投放的管理现状并在此基础上提出建议。本研究在进行混龄教育区域材料投放时主要以蒙特梭利教育思想、皮亚杰的认知发展理论、维果斯基的“最近发展区”理论以及班杜拉的社会学习理论为依据进行阐述。在借鉴国内外研究的成果与基础上,结合乌海市A幼儿园混龄教育区域材料投放的现状进行研究,大体分为以下几个方面:首先是问题的提出,主要阐述了选题的背景、研究的意义;其次,提出混龄教育区域材料投放的概念以及实施理论基础;然后,具体阐述了对本文相关研究综述以及研究设计;再次,总结了前人的经验与成果,结合笔者的入园研究,分别从幼儿园和教师层面,对混龄教育区域材料投放现状及影响投放的因素做出分析,并对其进行了阐述;最后进一步针对其策略进行讨论,分别从幼儿园和教师层面,提出乌海市A幼儿园混龄教育区域活动材料投放的建议。