文言文教学问题历来争议很大,至今余波不减。新世纪尤其新课程改革实施以来,农村初中文言文教学有些老问题并没有从根本上解决,却出现了各种各样新的问题,已经在很大程度上阻碍了改革向纵深发展。两会期间,“教育均衡发展”再度成为与会代表讨论的热点话题,农村教育发展历来滞后和薄弱,因此,大力研究农村教育教学问题具有一定的实用价值。20世纪90年代,国外教学理论相继被翻译介绍到国内,文言文教学受到一定的影响,传统的教学理念受到了挑战。西方理论在本土化过程中出现了一些新问题。老问题当继续研究,新问题当以新的理论视角并结合教学实际进行深入研究。基于此,本文正是以当前农村初中文言文教学现状作为研究对象,采用调查研究、文献资料研究、案例分析研究等方式,深入剖析影响农村初中文言文教学的主体与客体因素,进而提出相关对策与建议。全文包括三个部分：绪论、正文和结语。其中正文部分分为四章进行论述,各部分的主要内容如下：引言阐述问题提出的缘起,界定相关概念,分析目前该领域的研究现状,提出本论文的研究设想。第一章重点论述了初中文言文教学的价值、目标与要求,为下文论证的展开提供一个铺垫与参照体系。第二章通过多种方式来获致当前农村初中文言文教学现状的第一手资料,然后借助数理统计软件对数据资料进行统计分析处理,寻找初中文言文教学的真实问题与症结所在,对其中存在的主要问题进行归类分析。第三章本章从客体与主体两方面进行深入剖析,努力寻找自变量与因变量的内在因果关系。先是阐述影响文言文教学的教师和学生两个主体的态度及行为因素。然后从各种试题、文化环境及其他因素来论述客体因素对农村初中文言文教学的影响。第四章基于上述分析,本章从五个方面提出自己的建议,以期能对课程专家、研究人员和农村一线教师有所帮助,能更好地服务于当前正在开展的新课程改革运动。结语指出本课题研究中的得与失,以及指出对相关问题进一步研究的方向。