随着新时代中等职业教育的不断改革优化发展,为社会培养具有高技能和社会主义核心价值观的高素质人才,是中职学校承载着的艰巨责任。面对现阶段中职学生缺乏责任感、创新意识、职业素养相对较低的现实问题,中职学校教育管理的班级管理对实现教育素质管理发挥着促进作用,因此在以生为本的视角下分析和研究中职班级管理模式十分必要。为更好地适应社会人才发展需要,为中职学校班级管理营造学生自主性、主动性、创造性的良好氛围,“以生为本”的理念视角是新时代中职教育必然趋势和正确选择,故此文章基于以生为本视角下对中职班级管理模式进行了探究。本文通过查阅和梳理中等职业学校班级管理方面的中外相关文献,以及从“以生为本”的视角分析解读相关理论基础和背景。通过访谈和进一步编制以生为本视角下的中职学校班级管理现状调查问卷,经分析发现中职学校的班级管理存在包括以生为本的意识缺失、班主任能力准备不足、班级角色定位模糊、班级管理方法滞后的管理困境。研究结果表示,指标体系评价中班级管理理念、学生主体地位、班主任的能力准备、班级管理方式四个方面影响以生为本的班级管理效果显著。结合笔者的工作实践经验,本研究从“以生为本”的视角出发,分析学生参与班级管理中的自主性、主动性、创造性三个方面体现,遵循人本管理理论、目标管理理论多元智能理论,针对目前中等职业学校班级管理现状问题提出相应的策略,实现学生健康发展,促进班级管理工作取得良好成效。在理论意义上,本研究借鉴前人理论基础,进行了归纳和丰富性工作,避免学生被动接受学校管理,接受传统的教育管理理念和模式弊端的影响,有助于进一步丰富新时代中国特色社会主义的“以人为本”科学发展观。实践意义不仅在于顺应时代发展与需求,也在于探索、解决中职学生参与班级管理工作的若干现实问题,为促进学生的全面健康、富有个性、主动、创造性的可持续发展而努力。“以生为本”的班级管理作为一种现代教育,符合中职学生全面发展的要求,它突破了传统的知识教育,进一步深化了发展性教育,应当得到大力提倡。