地域文化是中学地理教学的重要内容,同时也是目前新教材新增加的章节,进行地域文化教学研究具有重要意义。地理空间视角作为学习地理的重要方法,能够使学生在学习的过程中锻炼自己的思维能力、系统地掌握知识,利于学生地理学科核心素养的形成与发展。目前研究表明,地理空间视角在地域文化教学中的渗透性有待加强,通过运用文献研究法、内容分析法、问卷调查法和归纳对比法等方法,界定地理空间视角、地域文化的相关概念,调查师生对于地理空间视角和地域文化教学的了解现状,总结书籍中地理学者撰写地域文化时所暗含的思想,并对课标、国内几版教材中的地域文化内容进行分析、归纳与总结,提出切实可行的地域文化教学建议与教学策略并运用于实际的地域文化教学。论文共六部分:第一部分:阐述研究背景、研究意义、研究目标、国内外研究现状、研究方法、技术路线,将研究的可行性与思路清晰地展现出来。第二部分:对地理空间视角、地理空间尺度、地理空间关联、地理空间结构和地域文化进行概念界定,并将生活教育理论、建构主义理论和认知主义理论作为理论基础,为后续论文写作奠定基础。第三部分:通过问卷法调查师生对于地理空间视角下的地域文化教学的了解现状,根据调查结果可知,教师对地理空间视角具有最基本的认识,同时教师也认为学习地域文化对学生发展有帮助,从地理空间视角与地域文化教学融合的角度来看,教师们也持有积极态度;通过对书籍、课标和教材的对比、总结和分析可知,地理学家在撰写地域文化时更注重内容的归纳与比较,注重历史传统文化,注重文化在将来的发展趋势。第四部分:基于对第三部分的分析,提出“提高教师职业素养,积极参与教师职业培训”和“加强创新意识,在教学中增添学生感兴趣的内容”这两条地域文化教学建议;总结出“划分空间尺度”“寻找关联因素”和“构思排列组合”等三条地域文化教学策略。第五部分:选取江西婺源进行教学案例设计,并将上述三条地域文化教学策略应用于教学案例中,为教师们应用地理空间视角下的地域文化教学策略提供示范。第六部分:总结研究所得的基本结论,并指出不足,表达对以后的展望。