对知识的追求在古希腊就已有之,但是科学知识不同于传统意义上的知识,只有基于经验的,经过严密的推理得到的知识才能称得上是科学知识。研究科学知识的不确定性问题,首先就要区分科学知识与知识之间的异同,界定了本文所指的科学知识的范围,科学知识的概念,其后区分了“确定性”和“不确定性”的概念,引出了科学知识不确定性题。文章的第二部分,主要是分析对科学知识不确定性问题的历史上的思考。自从科学知识不确定性问题提出以来,历来就是科学家和哲学家的重点研究问题。所以,分析前人对这个问题的认识,能够对今天的研究和分析有很大的启示。这个部分按照历史的方法,按照历史脉络,人物与理论同时分析,从科学知识产生的经验论开始,谈及经验论与唯理论的对立,逻辑实证主义与否证论的抗争,以及最近出现的反实在论的风潮,都显露出一个问题,那就是科学知识的不确定性问题。文章的第三部分,是对科学知识不确定性的一个思考。首先从客观世界的发展和主观认识两个方面进行分析,为什么会出现不确定性问题?首先是因为客观世界的复杂性,其次是因为人类主观认识的局限性,这两个方面是科学知识不确定性问题产生的根源。科学知识的不确定性问题也引起了人们对于真理的反思,真理的发展也是有一个相对的过程,从相对真理走向绝对真理。本文的最后部分表述了科学知识不确定性问题对科学的发展和社会发展的一些重要的启示和意义。科学知识的不确定性问题并非是阻碍科学和社会的绊脚石,恰恰相反,在现实世界里,科学知识的不确定性问题能够给科学的发展和社会的发展予以积极的启示。首先对于科学的发展来说,虽然科学具有不确定性的问题,但是,正视问题让我们意识到只有思维创新、技术创新、管理创新才能够减少科学知识的不确定性问题带来的风险,从而促进科学技术的发展；对社会的发展来说,科学知识的不确定性问题对政治的改革,经济的发展和文化的创新都能够起到积极的启示作用,让政治的改革减少风险、经济的发展趋于平稳,群众文化更加繁荣。所以,研究科学知识的不确定性问题,对于科学自身的发展和社会发展的研究也有着积极的理论意义与指导意义。