维果茨基的社会文化理论和布朗分布伦纳的社会生态学理论都强调亲子互动对儿童发展的影响,3岁之前的亲子互动已经被许多国家早期教育所关注和重视。当下国民经济水平的提高,许多家庭开始购买适合3岁之前儿童的玩具,但日常观察发现在以玩具为媒介的互动中,家长互动行为还存在着一些问题,因此有必要对这一互动中的亲子行为及其关系进行研究。本研究选取上海6户家庭的母子(女孩5名,男孩1名)作为研究对象,采用非参与式观察法,追踪观察6名儿童在13、15、18、21、25、29、34个月时与母亲的互动,互动的媒介是与儿童月龄发展特征基本相符的玩具,同一观察月龄6名儿童的互动媒介是相同的。运用微观分析法和个案纵向研究,采用自编母亲回应方式和儿童主动行为编码表对每个视频数据进行剪辑并编码分析,考察儿童在1-3岁期间主动行为及其母亲回应行为的发展变化,儿童主动行为与母亲回应行为的关系。另外结合质性研究,分析主动行为差异较大的两名儿童的母亲回应方式及其亲子互动内容的不同。研究有以下结论：(1)1-3岁儿童的言语主动行为包括主动探索、社会兴趣和自我主张都有随着年龄增长而增加的趋势,主动行为中“视线投入”随着年龄增长有量和质的变化；非言语社会兴趣行为有随着年龄增长而减少的趋势；“非言语自我表达”随着年龄增长有波动和起伏。(2)母亲的认知支持和情感支持在总体上呈现下降的趋势,其中认知支持的变化出现反复性,可能受到游戏材料的影响。母亲对儿童的需求和动机支持随着儿童年龄增长而呈现增加的趋势。(3)1-3岁儿童的社会兴趣与主动探索有显著负相关关系,社会兴趣与母亲的认知支持有显著正相关相关关系,儿童的主动探索与自我表达有显著正相关关系,与母亲的需求支持有显著正相关关系,儿童自我表达和母亲需求支持有显著正相关关系。(4)S3母亲的主要的回应类型包括：示范引导,鼓励自主；设置想象的游戏场景；合作游戏,共同完成：富有情绪,语调夸张。而S2母亲的主要回应类型包括：指令性语言较多,控制程度高；对儿童行为的回应较少,自己发起次数较多；结果取向明显,互动过程缺乏丰富性和乐趣；比较儿童S2和S3母亲回应行为模式,主要的差异体现在关注重点不同、互动内容、回应风格上。