作为环境教育体系的重要组成部分、社会环境教育的常用策略，环境解说越来越受到学术界的关注。解说员之于环境解说的意义犹如教师之于教育的意义，解说词之于环境解说的意义如同教材之于教学的意义。解说员是受众与解说对象之间的重要桥梁，其在环境教育与环境解说中扮演着相当重要的角色，解说员专业化程度及专业发展水平决定了环境解说的质量与效果；以解说词为代表的解说信息的规范有利于良好解说效果的达成与环境解说的发展；同时解说员环境解说专业能力与专业化程度的高低也决定了解说词使用的效果；故研究选取环境解说系统中的重要构成要素-解说员与解说词为研究对象。　　 研究目的是调查环境解说系统现状，构建解说员环境教育与环境解说专业能力指标系统并探讨其职业标准；在此基础上，分析解说员的专业发展现状、影响因素及提出相应对策；调查分析解说词规范化现状并进行解说词规范化研究。研究内容是基于解说员调查的环境解说发展对策研究-以解说员专业化与解说词标准化为视角。调查研究分别选取以下六种不同类型的解说地：风景名胜区&世界自然文化遗产（SCA）、风景名胜区&世界地质公园（BJA）、自然科学类博物馆（BJC）、综合类博物馆（BJB）、博物馆&自然保护区（BJD）、大学博物馆（BJE）。调查对象是上述解说地的解说员。研究采用了实地观察、问卷调查与访谈、文献综述与逻辑分析等方法，分析过程中采用了定量分析与定性分析相结合的方法。　　 在解说地环境解说系统现状调查、解说员访谈与问卷调查的基础上，指出了环境解说系统要素及功能存在的问题并分析其成因。构建了解说员初、中、高三级环境解说专业能力指标系统，并提出解说员环境解说职业标准要求体系。环境解说专业能力指标系统由专业品质、专业知识、专业技能三大要素组成。以解说员进行环境解说必备的知识、能力、态度作为指标系1,以其资历、学历、业绩作为指标系2,二者共同构成解说员职业标准要求体系，作为其分等定级的依据。调查分析解说员环境解说专业发展现状、专业发展课程需求、影响因素并提出相应建议。调查分析解说词存在的诸多问题，提出解说词规范化建议及提出解说词标准草案，为制定解说系统国家标准（GB）提供了科学意见和参考依据。　　 依据上述结论，针对解说员专业化与专业发展、解说词规范化、解说地进行环境教育与环境解说提出了相关建议与意见，并为后续研究提供建议。