幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，随着知识经济的到来和社会竞争的加剧，人们对早期教育的重视达到了空前的程度。家长“望子成龙”、“望女成凤”的教育期望，社会“功利”、“时尚”的教育需求使幼儿园教育背离幼儿发展。这些问题的存在使我们开始关注幼儿园教育与幼儿的关系，开始思考幼儿园的教育活动回归幼儿的可能性与必要性。幼儿园教育应关注儿童，尊重儿童，让儿童在自由、平等、民主的环境中快乐成长。结合当前幼儿园教育存在的问题及幼儿园教育发展的需要提出幼儿园教育的特点，包括启蒙性、游戏性、养成性、开放性。结合幼儿教育现实的基础上对以上四个特点论述。首先，从人是神创造、人是自然人、人是社会人三个角度提出人的引出，济学问、助德性引导人的生成，树立终身教育和以人为本的观念促进人的解放，通过这三个递进的角度对幼儿园教育中的启蒙性进行论述。其次，从融教育性和游戏性为一体的物质环境、支持性的制度环境、富含游戏精神的人文环境创设游戏的氛围，把握游戏规则“度”的要求下，丰富游戏开展的类型，通过游戏主题与内容、方式、目的、评价等角度展现游戏的实施。即创氛围、淡规则、拓类型、善表现四个角度对幼儿园教育的游戏性进行了探讨。第三，从善待孩子---基本态度、美的教育---首要元素、健康人格---核心价值体现幼儿园教育养成性的基点，通过社会、幼儿园、家庭提供动力源，树立养成人的健康人格谋求个体幸福的目的，通过加强引导、创设氛围、重视管理、家园共育进行幼儿园教育养成性的实施。即立基点、促动力、树目的、成策略四个方面对幼儿园教育的养成性进行了阐释。第四，借鉴著名教育家陶行知先生“六个解放”的基本原理，从“活”头脑、“激”语言、“松”手脚、“拓”时空四个方面来论述幼儿园教育开放性。总之通过撰写此篇论文，希望能够把握幼儿园教育的特点，将回归幼儿的幼儿园教育研究联系实践，促进儿童身心健康、全面的发展，使幼儿园真正成为儿童乐园。