一直以来乡村教育建设、乡村教师团队建设均属于我国教育均等化较为薄弱之处,也是国家较为重视的两项内容。对于发展乡村教育、培养优秀乡村教师,国家十分重视教师专业发展和职业心理素质的培养问题。如何引导教师树立正确的工作价值观成为当前发展乡村教师队伍建设、改善乡村教育质量亟须解决的问题。工作价值观是教师工作的内在动力因素,影响教师在工作岗位上的工作态度和情绪,本文通过实证调查,采取文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法的综合利用下,对乡村中小学教师工作价值观的发展现状、个体特征因素展开全面、深入的研究,并致力于针对乡村中小学教师树立正确价值观方面寻找有效的方法,以期为政府教育部门制定合理的农村教育政策提供可行性借鉴,为解决农村教育问题和乡村教师队伍建设问题提供建设性的意见,最终促进整个教育的均衡发展。首先,乡村教师工作价值观的内容研究。本研究通过文献研究、个案访谈及专家研讨,提出关于影响乡村中小学教师工作价值观的七个维度,第一个维度是物质报酬维度;第二个维度是声望地位维度;第三个维度是职业发展维度;第四个维度是人际关系维度;第五个维度是组织管理维度;第六个维度是利他奉献维度;第七个维度是安全稳定维度。其中,物质报酬指的是教师根据按劳分配和绩效分配原则,根据价值法则和市场机制,面对的关于教师待遇的看法;声望地位指的是社会其他成员对教师价值、声誉的综合评价,表现为社会其它成员对教师这一职业的尊重程度;职业发展指的是教师对自己现阶段发展目标及未来发展方向和发展程度的认识;人际关系是指教师在学习、工作和生活交往中建立起来的人与人之间的关系;组织管理指的是学校对于教师的鉴定、业务考核、奖励、处分等的管理行为;利他奉献是指教师不期待外来酬赏,为学生自愿自发、自动自选的自我牺牲行为;安全稳定指的是教师对于稳定安全的前途的追求,例如工作的安全、收入的固定、学校制度的稳定。第二,乡村教师工作价值观的现状及个体特征对其的影响。本研究通过文献研究、个案访谈及专家研讨设计出调查问卷,通过SPSS分析工具的利用,对调查而来的信息数据展开深入分析,继而得出从整体上分析乡村中小学教师工作价值观处于中等水平,仍有很大的进步和提升空间。乡村教师工作价值观七个维度中,物质报酬水平最低,人际关系水平最高。乡村教师对个人职业所受到的重视程度、尊重程度表示不满,对学校所提供的工作环境和管理制度也有一定的意见。本研究从性别、年龄、学历和收入四个方面,探讨了人口学特征在乡村教师工作价值观上的显著性差异,发现这四个方面对乡村教师工作价值观均呈正相关影响。第三,对策建议。本研究针对乡村教师存在的问题提出以下对策建议。第一,完善相关的制度建设,改善学校环境;第二,改善乡村教师薪资问题,提高乡村教师社会地位;第三,加强正面宣传,树立典型代表,营造良好氛围;第四,发挥主体作用,引导自我提升。