语文课堂新课导入因其精妙的语言散发着独特的魅力。如今,课堂教学更是把学生放在主体地位,教师是他们的领路人,但现状告诉我们,部分教师从导入环节开始就不注重激发学生学习的兴趣,使学生沦为了被动接受知识的“机器”。要想让学生在课堂上发挥主观能动性,成为课堂真正的主人,新课导入不容忽视。新课导入作为课堂的第一个环节,起着集中注意、承上启下、激发兴趣的作用,因此,教师在设计时一定要依据教学目标,考虑学情,因“材”施教,有方法讲策略的为学生营造一个学习新课的环境。本文的研究主要将教学实际与理论相结合,为一线教师送去福音。本文主要分为四个部分。第一部分为前言,在这一部分笔者主要阐述了做此研究的意义、目的,并且梳理了国内外研究的现状,在此基础上阐明了本文的创新点,总结了本文的理论基础并且参考文献界定了相关概念,主要阐述了研究的起源。本文的主体部分是第二章现状调查及分析。在这一部分中笔者分别从三个维度精心设计了学生问卷、教师问卷,对乌鲁木齐市第S小学的412名小学高年级学生及29名教师进行了问卷调查,在此基础上又对教师进行了访谈,并在两个学情近似的班级做了实验,分析了课堂导入的现状,为下一部分总结存在的问题打下了基础。第三部分是参照调查、访谈、实验总结了现在课堂新课导入存在的问题,也是从教师、学生两方面进行研究,通过总结发现教师存在教学目标不明确、教材了解不透彻、学情掌握不到位三方面的问题;学生存在理解能力参差不齐、学习兴趣严重缺失、学习过程缺乏章法三方面的问题。最后一部分是本文的关键部分,主要是根据前文中语文教师新课导入存在的问题与学生接受情况存在的问题提出相应的策略,让语文新课导入散发独特的魅力,从而起到课堂新课导入的实际作用,进一步提高课堂教学的质量,实现语文课堂教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。