新一轮课程改革如火如荼地展开,教材作为重要的课程资源,也发生巨大变化。本文以《普通高中数学课程标准》指导下的普通高中数学人教B版新教材和《全日制普通高级中学数学教学大纲》指导下的普通高中人教旧版教材为研究对象,以文本比较的方式,探讨普通高中数学新教材相对于旧教材有哪些变化?这些变化如何体现新课程理念?从而为一线数学教师提供有价值的信息,给予有效的帮助;同时进一步探讨教科书在编写和实施中存在的一些问题。本论文主要由引言、概念界定、普通高中数学文本的比较、结论与建议四个部分组成。引言部分是教材设计的理论研究,阐述研究的背景及意义,国内外研究的现状,本论文研究方法,说明本论文研究的理论基础和意义。概念界定明确限定本文使用的是教材的狭义概念,教材单指教科书。教材文本的比较从教材编写依据与基本理念、教学目标、教材内容、教材呈现方式、课后习题五个方面进行。新教材更加注重数学的文化价值和对学生数学思维的培养;增加了近代数学知识(如空间向量、积分等)、与现代生活紧密联系的知识(如算法、概率统计等);编排顺序上充分考虑学生认知的过程,先易后难,采用螺旋式课程,更加符合学生的年龄和心理特点;呈现方式上更加灵活多样,激发学生独立思考,鼓励学生自主探索,并在思考的基础上进行合作交流,使学生在思考、探索和交流的过程中实现对知识全面深入的体验和理解;新教材习题也更加多样化,使学生能从更多角度认识数学,激发学生学习数学的兴趣和使命感。经过分析,普通高中数学新教材基本上实现了课程标准对数学课程的要求,也更加适应科学和社会的协调发展。但新教材将上一版教材已经删掉的内容又重新增加进来,增加了学生的负担。与旧教材相比,内容增加,课时反而减少,笔者认为不妥。