【摘 要】
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传统教学和在线教学的有效融合已成为新时期高校教学改革的重要趋势。SPOC作为一种融合了在线教学和线下面授教学的混合教学模式,在助力高校教学创新变革,提升教学质量方面发挥了重要作用,已被广泛应用于高校教学中。SPOC虽然在教学实践中取得了一定的教学效果,但也暴露出线上学习环节视频讲座观看量低、完成测试主动性弱、互动匮乏,线下面授教学多停留在浅层学习等问题,学生的学习投入情况远低于预期。提高教学质量是
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传统教学和在线教学的有效融合已成为新时期高校教学改革的重要趋势。SPOC作为一种融合了在线教学和线下面授教学的混合教学模式,在助力高校教学创新变革,提升教学质量方面发挥了重要作用,已被广泛应用于高校教学中。SPOC虽然在教学实践中取得了一定的教学效果,但也暴露出线上学习环节视频讲座观看量低、完成测试主动性弱、互动匮乏,线下面授教学多停留在浅层学习等问题,学生的学习投入情况远低于预期。提高教学质量是SPOC的核心价值诉求,而学生的学习投入是影响教学质量的一个重要因素。因此有必要探析大学生SPOC学习投入的影响因素,以厘清教学质量提升原理,并提出有针对性地提升策略。基于此,本研究主要探究三大问题:（1）大学生SPOC学习投入的影响因素有哪些?（2）各影响因素对大学生SPOC学习投入的作用关系是怎样的?（3）如何设计大学生SPOC学习投入提升策略?针对上述研究问题,本研究开展了以下研究工作:（1）采用文献研究法,分别梳理了SPOC、学习投入的相关文献;（2）基于问卷调查数据,探究了大学生SPOC学习投入相关现状及其影响因素;（3）进一步梳理文献,厘清了各影响因素与学习投入的深层次联系,构建了大学生SPOC学习投入影响因素模型;（4）采用结构方程模型,验证了所提出的理论模型的有效性;（5）根据模型验证结论,提出了提升大学生SPOC学习投入的策略。主要研究结论有:（1）通过大学生SPOC学习投入影响因素调查发现,虽然大学生具有较高的SPOC学习意愿,但在实际学习过程中学习投入情况却不容乐观。因此进一步从学习者视角出发,在梳理学习投入影响因素研究现状的基础上,通过总结归纳收集到的开放题文本数据,从学习者内部因素、教师因素、SPOC平台因素、课程因素四个维度,确定了10个大学生SPOC学习投入的影响因素。（2）通过验证模型的有效性发现:（1）在学习者内部因素中,学习动机、自我效能感、自主学习能力对大学生SPOC学习投入具有显著正向影响;（2）在教师因素中,教师支持、教师专业能力对大学生SPOC学习投入具有显著正向影响;（3）在SPOC平台因素中,SPOC平台可靠性、SPOC平台响应性对大学生SPOC学习投入具有显著正向影响;（4）在课程因素中,课程设计、课程资源对大学生SPOC学习投入具有显著正向影响。（3）基于模型验证结论,从学习者、教师、SPOC平台、课程四个维度分别提出了提高大学生SPOC学习投入的策略,以期为SPOC课程设计和教学实施提供方法指导。
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