教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：从小学一直到高中阶段开设综合实践活动并作为必修课程，主要内容包括：研究性学习、信息技术、社区服务与实践以及劳动与技术教育。目前，综合实践活动课程进入全面实施阶段，由于课程自身的特点以及地方条件的制约，课程在实施中面临众多考验，湖南省作为基础教育大省，综合实践活动课程较早进驻湖南，为了探索该门课程在湖南省的整体实施现状，笔者选取了来自湖南省各地区参加培训的校长和教师以及省内三市中学生作为调查对象，通过问卷调查和访谈，了解该课程在湖南省部分学校的实施现状，结合调查中发现的问题，探究对策，为该课程的有效实施提供指导。本研究共分为五个部分。第一部分主要介绍了选题的背景，研究目的及意义，对相关概念进行了界定，包括综合实践活动课程、课程实施和综合实践活动课程实施三个概念进行分析界定，然后对国内外相关研究相关文献进行了分析和总结，说明了研究方法及研究具体过程。第二部分是中学综合实践活动课程实施现状调查，包括问卷调查和访谈，问卷调查的内容包括：对课程的认识、课程设计与实施、课程管理、课程评价。在问卷调查基础上，对校长和指导老师进行深度访谈，弥补问卷设计的缺陷和不足。结合问卷和访谈结果，总结课程实施存在的主要问题。第三部分是对中学综合实践活动实施现状调查现状问题的原因分析，主要包括：校长、教师观念认识不足、师资培训形式化、主题内容缺乏整合、课程资源开发不足、课程管理缺乏制度保障、课程评价方式过于单一、片面。第四部分是针对调查中呈现的问题提出相关对策，包括：对校长、教师课程理念的建议、对课程设计与开发问题的建议、课程管理的建议、评价方面的建议四个方面。具体建议包括：加强对新课程的理念认识；提高教师培训的实效性；构建“统整”的课程实施模式；充分利用资源，积极开发课程资源；完善学校课程管理制度；多渠道拓展外部支持资源；寻求评价多元化；关注过程性评价；追求整体的课程评价。第五部分是对整个研究的总结，通过对综合实践活动课程实施现状的调查研究，唤醒广大教育工作者对这门课程的关注和探究，汇集学校、家长及社会各界力量共同推动综合实践活动课程的发展，从而促进学校、教师和学生的共同发展。