课堂教学是各学科开展教学的重要依托,课堂作为“教”与“学”的桥梁纽带,学生能否在课堂上获取更多的知识和人生哲学,与教师在教学过程中使用的语言有着重要联系。就化学学科而言,合理的教学用语不仅可以加快学生对化学知识的掌握,也能增加学生对化学学科的热爱,帮助学生实现更高效的课堂学习效率。而高中化学教师在完成课堂教学任务目标、提升教学效果水平和培养学生综合素质水平等多方面也都需要合理地运用教学用语。反之,如果在高中化学课堂教学中教师没能采用合理的教学用语,势必会影响到学生对课堂教学内容的接受程度和学生自身的学习兴趣培养,很难激发学生的主动性和积极性,进而使高中化学变成纯理论的说教过程,同时对学生的未来发展产生深远的负面影响。在这一背景下,本文首先采用文献分析法对国内外学者在教学用语和高中化学教师教学用语方面的研究成就进行广泛收集,通过对国内外学者的研究进行整合归纳为本文的研究提供理论基础。其次利用问卷调查法和访谈法对某高中化学教师教学语言运用的情况进行调查和分析,通过分别对教师和学生发放不同内容的调查问卷来了解某高中化学教师在教学语言方面的运用情况,并对某高中化学教师展开访谈,进一步了解化学教师教学用语使用的实际情况。最后利用案例分析法,研究高中化学教师教学语言提升的实践情况,并展开具体化分析,从而为高中化学教师教学语言运用的实践提供理论参考,并增加实践运用基础。本文共分为七个章节。第一章绪论,主要对本文的选题背景和研究方法等进行概述;第二章是核心概念和理论基础,通过分析高中化学教师教学用语的相关概念来展开对高中化学教师教学用语表征的分析,并论述教学用语的理论基础;第三章是高中化学教师教学用语现状调查,以问卷调查和访谈的形式了解某高中化学教师教学语言运用的现状情况;第四章分析高中化学教师化学语言运用存在的问题,并进行问题原因分析;第五章针对问题,提出高中化学教师教学语言运用的提升策略;第六章对提出的提升策略进行实践,研究高中教师的教学用语在实践过程中的提升效果;第七章总结与反思,主要是对全文进行总结概述,并分析研究不足之处,展望本次高中化学教师在教学语言运用的未来发展。