认知控制是指人们在面对目标信息加工时对干扰或冲突信息的控制。双重认知控制理论认为存在主动性控制和反应性控制两种认知控制方式。作为一种重要的认知能力,认知控制能力的发展和情绪是结合在一起的,情绪状态可以调节认知控制的神经机制。目前,情绪对认知控制的影响存在着促进与抑制的分歧,针对情绪对双重认知控制的影响这一问题,本研究以双重认知控制理论为基础,选择在校大学生为实验被试,采用事件相关电位技术和AX连续型任务范式,通过观看视频片段诱发被试的相应情绪,考察情绪对大学生认知控制的影响。研究一采用情绪版AX连续型任务范式,同时记录行为数据和脑电活动,探究积极情绪和消极情绪对大学生双重认知控制的影响。结果发现,积极情绪促进了反应性控制,消极情绪促进了反应性控制和主动性控制,但积极和消极情绪都没有改变认知控制策略。积极情绪状态和消极情绪状态下,试次类型AY的反应时显著长于试次类型BX的反应时,表明被试采取主动性控制策略,对目标刺激表征的维持与随后出现的非目标刺激产生了强烈的认知冲突。与对照条件相比,积极情绪状态和消极情绪状态下表现出更负的N2波幅,在AY上的反应时更短,表明积极情绪和消极情绪都提高了冲突探测能力,促进反应性控制。与对照条件相比,消极情绪状态下表现出更大的P3b波幅和更负的CNV波幅,表明消极情绪提高了对线索刺激的注意加工,目标刺激启动了很强的反应准备,促进主动性控制。此外,情绪不仅能够直接影响认知控制,而且能够通过心率的中介作用影响认知控制。研究二采用消极情绪版AX连续型任务范式,通过行为数据和脑电数据,探究悲伤和愤怒情绪对大学生双重认知控制的影响。结果发现,悲伤情绪促进主动性控制,愤怒情绪促进主动性控制和反应性控制,但悲伤情绪和愤怒情绪状态下,主动性控制策略没有改变。悲伤情绪状态和愤怒情绪状态下,AY的反应时显著长于BX的反应时,表明被试采取主动性控制策略。与中性情绪相比,悲伤情绪状态下表现出更大的P3b波幅和更负的CNV波幅,表明悲伤情绪下更多的认知资源用于对线索刺激的注意加工和反应准备,促进主动性控制。与中性情绪相比,愤怒情绪状态下表现出更负的CNV波幅和N2波幅,加强反应准备和冲突探测,促进主动性控制和反应性控制。