低年级大学生正处在学习科学文化知识和掌握科学技术理论和技术的时候。具有很高的成就动机。成就动机作为一种重要的社会性动机,它对个体的工作和学习都有很大的推动作用。大学生是高端人才的后备力量,其成就动机的状况与个人成才、社会发展密切相关。过去的十几年间,大学毕业生总量迅速增加,随之而来的就是大学生就业困难的问题。大学生面临着巨大的压力,理想与现实之间的差异在他们的内心形成一系列的冲突和矛盾,从而产生很大的心理压力。尤其近几年来,国内外的研究表明,就业或择业压力是大学生心理压力的重要来源。根据压力理论,个体的行为会出现逃避、退缩、无助与自怜等行为。因此个体的成就动机可能会受到就业压力的影响。为了探明就业压力是否对大学生成就动机造成负面影响,以及如何影响大学生的成就动机,本研究采用陈宇红教授编制的《大学生就业压力问卷》和叶仁敏修订的Gjesme和Nygard编制的《成就动机量表》,测量西南大学一年级和二年级学生的就业压力和成就动机水平并进行分析。本研究发现:一、低年级大学生已经感受到了就业压力,其中求职竞争的压力最大,其次是专业供求矛盾的压力。低年级大学生,体验到的压力更多的是跟自己相联系的一些基本情况,如自己的竞争能力,自己对自我的定位,自己的个人素质以及自己的社会关系等。二、影响大学生就业压力的因素首先是招生的类型,非师范生比免费师范生体验到了更大的就业压力。其次是年级因素,二年级的大学生比一年级的大学生体验到了更大的就业压力,接下来是性别因素,女性比男性体验到了更大的就业压力。最后是学科因素和城乡生源因素,文科和乡村生源的大学生体验的就业压力更大。三、低年级大学生的成就动机处于比较理想的水平,但是也出现了群体的差异。造成低年级大学生成就动机差异的首要因素是年级因素,一年级的大学生比二年级的大学生成就动机更高,其次是性别因素,男性比女性的成就动机更高。然后是城乡因素,城镇生源的大学生成就动机更高。四、低年级大学生就业压力和成就动机之间具有稳定的负相关,就业压力越大,成就动机就越低。本研究的结果与国内研究者在大学生就业压力以及大学生的成就动机的结论大体一致,但也存在差异。进一步探明了就业压力与成就动机的相互影响机制,对于提高大学生的成就动机、寻找合理的应对方式具有现实意义。