陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者。创造教育理论是他理论体系的精髓,其创造教育实践更象一条红线贯穿于他整个教育活动之中。其创造教育思想以培养真善美的活人为目标,强调教学做合一,社会即学校,教育即生活,要打破学校和社会之间的樊篱。在教学方法上,要求采用启发的、自动的、手脑并用的、教学做合一的方法,以取代主观主义的、填鸭式的、被动的教学方法,围绕实践,教会学生自主学习。在教育观念上,强调教师的观念更新,为儿童的创造创造宽松民主的环境,解放儿童的身心。陶行知的创造教育思想,一反传统教育“先生是教死书,死教书,教书死;学生是读死书,死读书,读书死”的状况,对今天的中学德育课程改革具有重大借鉴意义。传统的德育教育只注重知识的传授,忽视实践能力和创新精神的培养;内容脱离生活;方法简单生硬,忽视内在生成;师生关系紧张,学习环境压抑。其结果造成教和学的分离,培养的学生缺乏创造的愿望和能力。现代化建设需要创造性人才,创造性人才的培养呼吁德育改革。现代德育应以培养创造性人才为己任,更新观念,运用生动活泼的形式,培养学生的创造性人格;实现德育内容的生活化,选取学生身边的事例,实事求是地传达给学生,让学生在内在的道德冲突中建构知识体系,形成道德判断能力;协调师生关系,尊重学生,双向互动,充分发挥师生双主体作用;注重实践环节,在活动中自主探索,多维互动,生成道德体验,积淀道德素养。