课堂是进行教学活动的阵地，是学生学习的场所，是教书育人的主要平台。在教育教学中，课堂问题行为普遍存在，严重影响正常的教学秩序及教学效率。在农村普通高中的教学实践中，这种现象尤为明显。农村普通高中学生的家长绝大多数受教育程度低，但他们对自己的孩子期望值却很高，希望孩子通过普通高中的学习，能够考上心目中理想的大学，将来找一份体面的工作，成就一番事业，实现他们未能完成的夙愿。为了满足家长们的愿望，农村普通高中教育追求主要目标依然是追求升学率，但农村普通高中地处乡镇，受地理位置、学生生源等因素的影响，课堂问题行为已成为影响农村普通高中教育教学质量的主要因素。为了了解农村普通高中生课堂问题行为的现状，找出产生课堂问题行为的原因，提出有效的应对策略，本研究中主要采用了问卷调查法、访谈法和文献研究法等方法，对农村普通高中学生课堂问题行为的表现、成因及教师的应对策略进行了详细的调查。数据显示：农村普通高中生的课堂问题行为较为严重，产生的原因也比较复杂，有教师、学生自身、家庭、社会和学校环境等各方面因素，教师处理方式既有积极应对又有消极应对。针对农村普通高中生课堂问题行为的具体特点，本文提出了农村普通高中生课堂问题行为管理的基本原则，同时也指出了应对课堂问题行为的预防策略、控制策略和矫正策略，最后指出了应对农村普通高中课堂行为问题还要注意的几个问题。