本研究旨在讨论：互动式分享阅读的绘本教学对小学中、高年级学生情绪智力与生活适应的影响。
　　本研究使用《小学生情绪智力量表》和《小学生生活适应量表》作为测试工具。
　　研究分为两个部分，第一部分研究对象为280名小学中、高年级学生。调查小学中、高年级学生情绪智力及生活适应现状。
　　第二部分研究对象为三年级学生90名，五年级学生87名，共计177名学生。随机分配到实验组与控制组，实验组学生进行每周一次，每次三十五分钟，共计八次的绘本教学；控制组每周上一次绘本阅读课，自主阅读绘本，不进行阅读指导。以绘本教学为自变量，情绪智力和生活适应为因变量，探讨绘本教学对小学中、高年级学生情绪智力与生活适应的影响。
　　研究结果如下：
　　（1）小学中、高年级学生情绪智力与生活适应现状良好。
　　（2）小学三年级学生情绪智力及生活适应的性别差异显著，女生情绪智力及生活适应明显优于男生；小学五年级学生情绪智力及生活适应总体水平性别差异不显著。
　　（3）小学生情绪智力及生活适应总体水平年级差异不显著。
　　（4）父亲的受教育程度显著影响小学中、高年级学生“自我激励”及“个体适应”。
　　（5）母亲的受教育程度显著影响小学中、高年级学生“妥善管理情绪”，对生活适应没有显著影响。
　　（6）绘本教学对小学三年级学生情绪智力中的“认识自我情绪”、“管理自我情绪”、“认知他人情绪”、“人际情绪管理”有显著提高。
　　（7）绘本教学对小学五年级学生“认识自我情绪”、“认知他人情绪”有显著提高。
　　（8）绘本教学对小学三年级学生生活适应的“个体适应”、“家庭适应”、“学校适应”、“同伴适应”分量表皆有显著提高。
　　（9）绘本教学对小学五年级生活适应总分及各分量表上都没有显著影响。