目的：本文以在校大学生为研究对象,研究目的一是深入、全面了解大学生的演讲心理健康状况与特点,二是探寻认知偏差、父母教养方式对大学生公众演讲焦虑的影响,找出行之有效的对策,为大学生公众演讲方面的教育和心理咨询提供科学的依据,也帮助父母通过选择正确教养方式来提高大学生的社交水平、心理健康程度。方法：本研究依据分层抽样的原则,采用问卷调查法,通过演讲者自信心量表(PRCS)、认知偏差量表(CBQ)及父母教养方式评价量表(EMBU)等研究工具,对618名在校大学生的一般人口社会学情况、演讲心理、父母教养方式、认知行为及生活质量等进行了调查分析。并就调查结果进行演讲焦虑与父母教养方式、认知偏差之间的相关分析和回归分析。结果：1.618名大学生被试在PRCS上的得分均值为14.092,标准差为6.275。在性别方面,男生、女生演讲焦虑得分分别为：12.072±6.144、14.840±6.164。在生源方面,城市、农村大学生演讲焦虑得分分别为：12.559±6.344、14.454±6.211。父亲文化程度四个维度大学及以上、高中/中专、初中、小学的得分分别为：11.878±6.363、12.492±5.638、14.672±6.365、14.961±6.294。母亲文化程度四个维度大学及以上、高中/中专、初中、小学的得分分别为：11.026±4.869、12.711±6.219、14.070±6.388、14.992±6.198。大学生一般信息性别、生源、父母亲的文化程度等方面P<0.01。2.成长环境的四个维度与父母生活、与爷爷奶奶生活、单亲家庭、其他抚养得分分别为：13.838±6.210、15.451±6.571、11.929±6.324、14.213±5.876。成长环境维度得分也有统计学差异(P<0.05)。经多组方差分析显示不同专业、年级得分无统计学差异(P>0.05)。3.大学生演讲焦虑与认知偏差、父母教养方式各维度的相关分析。大学生演讲焦虑和父母教育方式中的情感温暖理解存在显著负相关(r=-O.216,r=-0.232,,P<0.01),也与认知偏差中的抑郁情绪有显著正相关(r=0.255),而与认知歪曲本身没有直线相关,与家庭教养方式中的其他维度也不存在相关。结论：大学生公众演讲状况不佳,演讲焦虑水平较高,不同性别大学生演讲焦虑水平存在明显差异,不同年级、专业间没有显著差异。城市、农村生源的大学生在父母教养方式方面存在显著差异,与爷爷奶奶共同生活的大学生有显著的演讲焦虑差异。父母的文化程度在演讲焦虑方面存在显著差异。父母教养方式中的情感温暖、理解维度是积极的教养方式,对孩子心理健康发展有益；而拒绝否认、惩罚严厉、过干涉、过保护维度属于消极教养方式,对孩子心理健康有消极影响。父母偏爱被试维度对此没有明显的影响。