教育实习是教师教育的重要组成部分,是教师教育贯彻理论联系实际原则中不可或缺的综合性实践课程。职前教师的教育实习经历不仅会影响到他们贯穿于整个教师职业生涯的态度和能力的形成,更会对未来教师的职业忠诚度产生一定的影响。随着教师专业化要求的不断加强,如何完善教育实习模式,提高教育实习质量,已引起了世界各国的关注。长期以来,我国教师教育领域存在着理论与实践相脱节的问题,培养出来的教师由于缺乏教学实践能力而适应性较差,直接影响了我国教师质量的有效提高。而美国作为当今世界经济实力和综合国力最强大的国家,历来就十分重视教师教育的改革,其在教育实习方面所取得的成功经验既有助于我们反思本国的不足,又能够为完善我国职前教师教育实习制度提供有益的借鉴和启示。本文由绪论和六个部分组成。绪论：主要介绍选题缘由和意义,梳理已有的国内外相关文献,对“教育实习”等重要概念进行界定,并说明所采用的研究方法。第一部分：从教育实习的理论基础、实施标准、管理方式和评价体系四个方面入手,考察了美国职前教师教育实习的现状。第二部分：主要从教育实习前的课程准备(即普通文理课程、学科专业课程、教育专业课程)和教育实习的具体内容(即早期实地经验、正式教育实习)两方面探讨了美国职前教师教育实习的课程设置情况。第三部分：重点从选择标准和职责两个方面,强调了大学实习指导教师与实习学校合作教师在美国职前教师教育实习中所起的关键作用。第四部分：通过对美国职前教师教育实习基地建设的介绍,全面论述了其实习基地的选择标准及改革动向,其中重点分析了“教师专业发展学校”和“海外教育实习项目”所取得的成功经验。第五部分：归纳总结了美国职前教师教育实习制度的特点,并对其实施成效进行全面、深入的探讨。第六部分：结合美国的有益经验和中国教师教育改革的迫切需求,从教育实习的课程设置、实习指导教师的选培,以及实习基地的创新与改革这三个维度为构建我国职前教师教育实习制度提出几点合理的建议,并引发进一步的思考。