词汇是英语学习的重要组成部分。词汇量的大小对于一个外语学习者的外语水平有着直接的影响。大多数初中生学单词都是孤立地看待词汇,死记硬背,缺乏有效的词汇学习策略。教师的词汇教学方法也比较单一。为了科学有效地增加学生词汇量,提高学生的词汇运用能力,需要不断探索新的词汇教学方法。本文尝试探究原型范畴理论对初中英语词汇教学的影响。原型范畴理论认为单词的原型意义是其所有意义的中心,其它意义都是围绕原型意义而构建的,它强调了词汇中心意义与边缘意义的联系。此理论从一个新的角度丰富了人们对词汇教学的认识。本文基于原型范畴理论,拟从以下三个问题入手进行研究:1.基于原型范畴理论的词汇教学能丰富学生的词汇学习策略吗?2.基于原型范畴理论的词汇教学能促进学生对多义词的记忆吗?3.基于原型范畴理论的词汇教学能提高学生的词汇能力吗?本实验为期四个月,在丹东市振江学校初二年级选取两个班级作为实验对象,分为实验班和控制班。实验班的42人采用基于原型范畴理论的词汇教学法进行教学,控制班的42人采用传统教学法。实验采取问卷调查,测试和访谈作为研究工具,所得数据采用SPSS 19.0进行分析。本实验得出以下结论:应用原型范畴理论教授词汇能丰富学生词汇学习策略,其中认知策略和情感策略提高显著;应用原型范畴理论教授词汇有助于学生对多义词的理解与记忆;应用原型范畴理论教授词汇能提高学生的词汇能力。尽管这种方法仍存在许多不足和缺陷,但它对初中词汇教学提供了有益的方法。