本研究拟采取内容分析法分析科幻电影中的科学内容,在此基础上探究其蕴含的科学教育价值。本研究实质上是对选取研究对象进行抽样分析,进而推论科幻电影的科学教育价值,从而为促进中小学科学教育开展提供一定的建设性意见。主要目的是分析科幻电影的内容,探究其与科学课程标准的关系；统计科幻电影中科学技术的实现情况,体会科学探究和科学猜想的价值；通过科幻电影的内容分析,了解其暗含的价值观和科技观,探究其对学生科学素养的影响。本文从科幻电影和科学教育的基本概念入手,主要包括两个研究：研究一,科幻电影中的科学技术内容与课程标准的关系,主要分为两个部分,首先将科幻电影分为星际文明、时空旅行、机器人、生物工程、专制社会、生存环境和超自然能力七大主题,了解各个不同主题的科技特点,以求全方位的展示科幻电影中的科技内容,及其与课程标准的对应关系；其次在此基础之上试以内容分析与案例研究相结合的方式,从真实与虚幻这两个角度出发,对科幻电影中的科技内容进行了大量的例证和细致的分析阐述,使电影中已实现和尚未实现的科技得以展示,了解不同主题的科技实现情况并试图揭示其科学探究与猜想的价值。研究二科幻电影中科技内容的科学教育价值分析,根据电影中的科技成分所占的比重不同,将科幻电影分为“硬科幻”和“软科幻”以满足不同层次受众的需求,而两种类别的科幻都能体现出其强大的感染力及优于其它通俗科普作品的警示性,前瞻性和预见性,对培养科学素养和进行STS教育有重大的启示意义。通过层层深入的分析,本研究得出如下主要结论：1.科幻电影中涉及的科学数量众多,其中星际文明、时空旅行、机器人三个主题包含的科技内容较多,同时这几个主题下的科学技术出现的频率也相对较高。2.科幻电影中的科技,在现实世界已经实现的虽然不在少数,但还有待实现的科技更加的高端,需要更多人的参与和努力探究。同时证实了科幻电影中的科技先于现实世界并对其有一定的启发作用。3.科幻电影的确适合各个年龄阶段和层次的观众观赏,具有雅俗共赏、辐射面广、易为大众接受等优势,是其它任何科普途径都无法代替的,给受众启迪思维的无形力量,于STS教育有深远的启示意义。