论文部分内容阅读
近视等眼科疾病在一定程度上影响了人们的正常学习、工作和生活。特别是针对学龄患者,视觉功能的障碍使他们丧失了学习兴趣,而在幼儿患者中,这种视觉障碍已经影响到了他们智力的发育。提高智力和改善视力成为提高学习效率过程中必须要关注到的问题。研究表明,视知觉学习能够改善视功能,工作记忆训练能够提高流体智力。但是目前的视知觉学习和工作记忆训练都是独立进行研究的,其训练效果也是单一的,至今还没有研究探讨视知觉学习和工作记忆的结合训练。设计这样一种结合训练,能够同时改善视功能和提高流体智力,为临床视功能的改善和智力的提高提供指导,特别是能为有视觉系统缺陷的学龄儿童在缓慢改善视功能的同时也在智力发育期提高其智力水平提供实验依据。本文以基于Gabor视标的视知觉学习改善视功能、N-back工作记忆训练提高流体智力的研究为基础,设计了两种基于Gabor视标的N-back工作记忆训练方法。该方法以视知觉学习中有效使用的Gabor视标为视觉刺激,结合听觉训练,构成工作记忆训练中采用的N-back双任务范式,对矫正视力正常以及智力正常的成人被试进行训练。两种任务的区别在于Gabor视标的空间频率和对比度是否变化。以OPTEC6500(?)和瑞文标准推理测验分别记录和测量被试的对比敏感度和一般流体智力作为考量指标。选取近视但矫正视力正常和智力正常的24名被试,随机分为两组进行实验。实验说明,在空间频率和对比度变化的训练方法下,被试的对比敏感度和流体智力得到显著提高。为了进一步说明实验结果,选取近视但矫正视力正常和智力正常的10名被试进行视知觉学习训练。结果说明,基于Gabor视标的视知觉学习训练不能对流体智力产生显著影响。另外,文中选取近视但矫正视力正常和智力正常的13名被试作为对照组,对实验结果进行对比说明。本文的主要研究内容如下:1、论文综述了视知觉学习改善视功能和工作记忆训练提高流体智力的国内外现状,提出了本文的主要研究内容和设计、实施方案。2、将Gabor视标引入工作记忆训练的N-back任务中作为视觉刺激物,设计了基于Gabor视标参数不同的两种训练方法,并招募被试进行训练。实验数据说明:在Gabor视标的空间频率和对比度变化的情况下,经过在被试的截止空间频率下的训练后,被试的对比敏感度和一般流体智力能够得到有效提高,带来了比传统训练更加多样的训练效果。3、视知觉学习实验则说明,基于Gabor视标的视知觉学习能够显著提高被试的对比敏感度,但对被试的一般流体智力不产生显著影响。总结所做工作说明:基于空间频率和对比度变化的Gabor视标的N-back工作记忆训练的实验方法可以显著提高被试的对比敏感度和一般流体智力;且基于Gabor视标的视知觉学习不显著影响成人被试的流体智力。