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建构主义最早是瑞士心理学家皮亚杰提出的。皮亚杰认为，认识是一种连续不断的建构，“所谓建构，指的是结构的发生和转换，只有把人的认识和结构放到不断的建构过程中，动态地研究认知结构的发生和转换，才能解决认识论问题。”认识建构主义自1987年正式出现于国际数学教育会议以来，人们公认：它在国际教育界受到广泛的重视并被大多数数学教育工作者所接受。本文主要介绍建构主义的基本概念，数学建构主义的主要特征及指导中学数学教学的实践探索和实施建构主义教学的基本原则及教学中应注意的几个问题。