个体量词丰富是汉语的特点,世界上大多数语言都没有像汉语这样拥有丰富的量词系统。量词成了第二语言学习者学习汉语的障碍之一。汉语量词的本体研究已经取得丰硕成果,但量词和第二语言教学相结合的研究有待深入。本体研究一定程度上能够促进教学的发展,而在第二语言习得的视野下反观量词本体研究,也有助于深化本体研究。本文属于习得方面的认知研究,以第二语言习得理论和认知心理学理论为指导,运用问卷调查法、实验分析法和统计分析等方法,旨在分析泰国学生量词习得顺序,提高对外汉语量词教学质量。本文以正确率作为习得标准,通过调查问卷的反馈,对不同阶段泰国学生的量词习得情况有了大致的了解;运用心理学上的分析软件DMDX,编写程序运行的脚本,通过电脑记录被试的反应时和正确率;将实验测试所得数据用于统计学软件SPSS进行分析,摸索量词各个类别的习得顺序,并结合认知心理学理论对实验结果进行分析;进而从现行教材评价和教师评价两个方面提出有针对性的教学策略。本论文共分为六章:第一章,绪论,阐述选题缘由与选题意义、前人研究综述、本文研究范围和语料来源、研究方法和研究步骤。第二章,旨在通过正确率标准找出留学生量词习得存在差异的量词,为第三章实验分析部分样本的选取确定考察范围。只有样本存在差异性,才能通过统计软件计算出量词类别习得的先后顺序。第三章,在上一章分析结果的基础上,详细阐述实验设计全过程并实施测试。第四章,分析实验结果,推测出量词各小类的习得顺序,并运用认知心理学理论分析实验结果。第五章,从教材中量词教学分析和教师两个角度提出有针对性的量词教学策略。第六章,结语,总结本研究得出的结论,论文中存在的问题以及今后努力的方向。