近年来,从认知心理学的视角对英语阅读理解的研究越来越多。现有研究大多从单一认知技能出发探查元语言意识与英语阅读理解的关系,鲜少研究整合多种认知技能,系统探究元语言意识对英语阅读理解的影响。此外,虽然英语元语言意识和快速命名与口语词汇关系密切,并且口语词汇又是预测阅读理解的强有力因素,但是关于英语元语言意识和快速命名是否通过口语词汇这一中介变量作用于阅读理解却尚未有人研究。因此,本研究以福州市长乐师范附属小学五、六年级学生为研究对象,综合元语言意识(语音意识、语素意识和正字法意识)、快速命名以及口语词汇,旨在探查它们对汉语儿童英语阅读理解的影响。回归分析和中介作用分析结果表明:(1)汉语儿童英语屈折语素、口语词汇和复合语素显著预测英语阅读理解;(2)汉语儿童英语屈折语素、语音意识、复合语素和数字命名显著影响英语口语词汇;(3)英语屈折语素和复合语素对英语阅读理解的影响部分中介于英语口语词汇。从理论上看,本研究揭示了英语口语词汇的中介作用,明晰了英语语素意识影响英语阅读理解的路径,这对今后的研究开拓了新视野。在教学上,英语教师要重视英语语素意识和口语词汇的教学和训练。