【摘 要】
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数学概念是任何数学理论知识或方法的基础,数学概念教学是高中数学教学的核心.对高中数学概念教学的研究,可以为中小学数学教学提出和发现一些有价值的教学建议，并期望对改进
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数学概念是任何数学理论知识或方法的基础,数学概念教学是高中数学教学的核心.对高中数学概念教学的研究,可以为中小学数学教学提出和发现一些有价值的教学建议，并期望对改进数学概念教学的现状提供有益的借鉴.本文主要通过大量文献资料阐述数学概念教学理论和数学概念的获得过程,同时建立一个新的数学概念学习评价框架,来了解和分析当前高中数学概念的学习和教学现状,并进一步提出改进措施且通过实证研究,发现研究者所设计的概念教学可以提高学生概念学习的水平,但是效果并不显著.最后研究者再利用新建立的数学概念的评价标准来分析和讨论微型试验所产生的结果,发现:一方面,学生薄弱的数学基础知识、归纳和分析能力的缺乏、活动经验的缺乏使改进的教学效果并不明显;另一方面，对照班教师采取大量的习题训练是可以提高学生成绩,但也使学生和教师的负担不堪忍受,表现出效率低下,抑制学生的创造性和积极性的弊端.
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