语文是一门基础学科,学生从小就需要养成语文学习的良好习惯。然而,在广大农村地区,却有不少小学生在学习语文的时候出现了障碍。在几年的教学实践中,笔者对语文学习障碍学生给予了特别的关注,发现其中的症结虽错综复杂却又有一定的共性,而且通过努力是可以解决的。本文从听、说、读、写四个角度总结了农村小学生的语文学习障碍问题,并从学生、老师、家庭、社会及教育部门四个方面分析了这些问题的成因。从学生自身角度看:主要是当前的农村小学生普遍自我约束力差,缺乏正确的学习方法和坚强的意志。从老师角度看:农村地区师资力量薄弱,部分老师对学习障碍学生缺乏行之有效的策略。从家庭角度看:部分农村家长不重视知识,对孩子缺乏正确的管理方法。从社会及教育部门角度看:以分数为评价学生标准的观念仍然存在,对老师的负面宣传过多,学生课业负担过重等。本文围绕这些问题,提出以下对策:一、学生方面:1、树立感恩的心。2、培养坚强的意志。3、掌握科学的学习方法。4、让阅读成为一种习惯。二、老师方面:1、善于沟通,尊重学生,关爱学生。2、关注语文学习障碍学生的心理健康。3、区别对待,分层教学。4、终身学习,不断提升教学水平。5、赏识教育,多赞美学生。三、家庭方面:1、尊重老师,重视知识。2、改进教育方法,营造和谐的家庭氛围。四、社会及教育部门:1、全面评价学生,消除对语文学习障碍小学生的歧视。2、加强对老师正面形象的宣传。3、治理乱象,出台政策吸引优秀教师资源进驻农村。4、提倡小学语文课本减负。5、企事业单位应保障家长休假的权利,以使孩子能够得到父母的关爱。总之,本文通过对农村小学生语文学习障碍问题的分析及研究,希望改变他们学习落后的现状,把他们培养成对社会发展有用的人才。同时希望本文能为广大教育者提供一定的教学经验,促进学习障碍问题的研究探索。