随着近年来学前教育的改革,幼儿学习品质的重要性日益凸显,国内外诸多学者从不同视角出发就其相关要素展开了深入研究。我国教育部于2012年出台了《3—6岁儿童学习与发展指南》,其中明确指出应重视幼儿的学习品质,强调了学习品质对个体终身学习与发展的重要意义。本研究以上海市某示范性幼儿园大班120名幼儿为研究对象,采用案例研究法与测量法对科学教育活动中大班幼儿学习品质的特点与教师教育对策进行探究,提出了针对性的教育建议,为促进幼儿学习品质的发展提供理论依据和实践经验。通过对学习品质测量数据的讨论得出其特点为:1.大班幼儿的学习品质总体发展水平处于中上等,其中幼儿的主动性得分最高,然后依次为坚持性、抗挫折能力、目标意识、好奇心、独立性、专注程度,想象与创造力得分最低。2.女孩的学习品质得分总体高于男孩,且差异性更小。女孩在主动性、坚持性、抗挫折能力、好奇心和独立性的得分显著高于男孩,男孩在想象与创造力的得分显著高于女孩,在目标意识和专注程度的得分男女并未表现出明显差异。通过对现状进行分析得出教师在科学教育活动中的主要教育对策为:1.把握幼儿年龄特点,实施有价值的生成活动;2.合理利用活动材料,激发幼儿的好奇与兴趣;3.善用多媒体工具,丰富科学教育活动的形式;4.创设良好的师幼互动心理环境,坚持儿童立场。从研究中可以看出,积极的教育对策有效地推动了幼儿学习品质的发展,基于以上结论,本研究在最后分别从教师、幼儿园及家庭三个维度提出了科学领域幼儿学习品质培养的教育建议。