我国基础教育已进入到全面推进素质教育的新阶段。深化教育改革，全面推进素质教育，是社会发展对教育提出的根本要求。学校培养目标是课程的一个重要构成要素，为促进新课程改革，需要对学校培养目标问题进行较系统的研究。 学校培养目标是某一所学校对本学校的具体情况进行全面、系统的研究，在国家教育目的的指导下，根据不同地区、学校、学生的不同特点制定的体现学校特色的、要求受教育者必须达到的人才质量标准。当前，新课程改革对学校培养目标提出了新的要求，根据各地区经济与社会发展的具体状况对学校培养目标进行研究，具有很强的现实意义。 学校培养目标为教育改革的各个环节的活动提供了方向，同时又是新课程的一个重要部分。对于具体的某一所学校来说，培养目标是评估教学质量的重要依据；对学生来说，培养目标是对人才规格提出的具体要求。但是，长期以来，我们对培养目标的重要意义认识还不够成熟，在概念的使用上也有些混乱。从国内外的研究现状分析，对学校培养目标的系统研究还存在一些不足。 本文就制定学校培养目标的制约因素、原则、操作的基本事项及出现的常见问题等方面进行阐述，向学校提供一套制定培养目标的科学方法论。学校培养目标受到许多因素的制约，在新课程的影响下，学校可以利用发展性、价值性、整体性、层次性等原则及一系列操作过程，根据学校的不同特点，制定体现学校特色的培养目标，为学校的发展服务。学校制定的培养目标应该具有演进性，随着时间的推移、社会的变化逐步进行修改、达到完善。学校培养目标是以学生的发展为本，充分发挥学生的自觉主动性，给他们提供一个让他们自己自由选择的适合他们成长的空间，以保证学生全面、均衡、富有个性地发展。