新课程改革倡导语文和生活的紧密结合,旨在逐渐增强语文课程和社会发展、科技进步的联系,从而不断提升中小学生语言文字的实际应用能力。而对于以培养学生语言文字表达能力主要任务的小学语文课程来说,文学文本一直是教学的重点。相比之下,实用文教学就显得“次要”一些。事实上,《义务教育语文课程标准》(2011年)对小学语文实用文教学有具体要求。实用文在学生现在以及将来的生活、工作中使用率很高,实用文阅读能力是现代公民必须掌握的一种素养和技能。然而,令人困惑的是,在当下的小学语文教学中,实用文却处于尴尬地位。因此,怎样激发小学生实用文学习兴趣,如何探索小学语文实用文阅读教学策略,从而不断提升实用文阅读教学的有效性,就成为小学语文教学研究亟待解决的问题。本文分为四个部分。第一部分为绪论。绪论主要从研究缘起、核心概念、研究综述和研究设计与实施四个方面展开论述。第二部分为小学语文实用文阅读教学理论概述。此部分首先分析了升学考试中的实用文阅读试题,然后比较了实用文和文学文本的差异,并对实用文亚类以及其在小学语文教材中的分布进行了汇总,在此基础上分析了小学语文实用文阅读教学的重要性。第三部分则从实用文阅读取向和目标、教学内容、教学组织过程以及阅读教学评价四个层面对小学语文实用文阅读教学的现状进行分析。第四部分为策略构建。笔者在调查的基础上,结合小学语文实用文阅读教学案例,提出五点策略以期能对小学语文实用文阅读教学有所裨益。第一,激发学生阅读兴趣,注重情境创设;其次,强化思维训练搭建阅读支架;再次,扩展阅读空间,丰富阅读类型;第四,渗透习惯培养,凸显阅读主体;最后,迁移教学内容,落实教学实践。小学语文实用文阅读教学还存在不少问题,小学语文教师和学生对实用文的教与学都还不够重视。因此本文通过对小学语文实用文阅读教学策略进行研究,不仅符合当前课改的趋势和要求,更是深化教师阅读教学改革、提高教师和学生对实用文阅读价值的重视度的迫切需要,具有较强的理论和实践价值。