可持续发展的思想是在社会、文化、环境、经济等领域的问题日益突出,以至威胁到人类生存和发展的背景下提出的。可持续发展即“既能满足当代人的需求,又不牺牲后代人满足其需求能力的发展”。应以“人与自然之间关系的平衡”与“人与人之间关系的和谐”为核心主线理解可持续发展的基本内涵。科学发展观是关于发展问题的科学世界观和方法论,它包括以人为本、全面、协调和可持续等基本要义,是结合中国国情,对可持续发展的新思考,是可持续发展思想和理论的结晶与升华。我们应该以科学发展观为指导,确立以人的发展为最终目的,以经济发展为前提,以人口、资源和环境的协调为保障的可持续发展战略。可持续发展教育是对可持续发展战略的回应,2005年3月1日,联合国启动《教育促进可持续发展十年国际实施计划(2005-2014)》,可持续发展教育成为联合国教科文组织重点关注的项目之一。该文件作为引领全球教育改革的纲领性文件指出:可持续发展教育,即为提高公众可持续发展意识,培养可持续、公正态度,获得维护和改善生存发展需要的知识与技能,掌握批判性思维和解决问题能力的价值观教育。这种价值观教育的核心是尊重:尊重他人,包括当代人和未来的人们,尊重差异与多样性,尊重环境,尊重我们居住的星球上的资源。可持续发展教育内容涵盖社会、文化、环境、经济四个领域。可持续发展教育具有跨学科性与整体性,可持续发展学习要根植于整个课程之中,而不是一个单独的学科。在我国,可持续发展教育必须与当前的课程改革相结合,使可持续发展教育自然渗透、有机融合到各门课程中。德育是教育的重要组成部分,中学德育课程(即初中思想品德与高中思想政治)又是德育实施的基本途径,该课程涉及到的诸多问题均与可持续发展教育相关,是中学阶段实施可持续发展教育的一门显性课程。如何实现可持续发展教育与中学德育课程的整合,如何在中学德育课程中渗透可持续发展教育是本文的中心内容。本文旨在阐明在中学德育课程中实施可持续发展教育的相关理论与实践问题,包括可持续发展与可持续发展教育的基本理论概述,在中学德育课程中实施可持续发展教育的理论与现实依据;初中思想品德与高中思想政治课程标准及现行人教版初、高中教材中的可持续发展教育内容;在中学德育课程中实施可持续发展教育的原则、目标、途径、方法等内容。本文的创新之处在于全面疏理了中学德育课程中的可持续发展教育内容并结合具体课例,对在中学德育课程中实施可持续发展教育的途径和方法进行了较为深入的分析。总之,本文将从可持续发展教育的视角审视中学德育课程改革的方向,以期促进可持续发展教育在中学德育课程中有目的、有计划地实施,从而在根本上提升基础教育质量。